《楼房》教学设计

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时间:2019-05-02

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1、《楼房》教学设计【教学目标】1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字和2个偏旁“广、穴”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容,感受新农村的美,体会喜悦的心情。【教学重点】认识生字,练习朗读。【教学难点】读好课文,体会感情。【课前准备】相关的电脑课件和图片、生字卡片、舒缓的音乐。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、看课件导入,感受新农村的美景1、设境:(课件出示邀请书)大家请看,这是什么地方?请小朋友们擦亮自己的眼睛,观察一下,你看见了什么?2、引导学生按一定的顺序观察,说

2、出画面上的景物。(远处有小山、房子、农田、树,近处有果树、小学校、小河、小鸭)3、这么多的房子,你觉得哪座房子最漂亮呀?为什么呢?二、初读课文,学习生字1、初读课文,纠正不准确的读音。⑴教师示范读课文:看到这么美丽的景色,有位聪明的朋友给它配了一首儿歌,大家想不想听?请你们打开书66页,听老师读读吧!⑵现在请你自己试着用喜欢的方式读一下课文,不会读的字要做上记号,请拼音娃娃帮忙,多读几遍。⑶检查学生读课文的情况,教师重点辅导学生普遍读不准确的字音(相应指导读准9个三拼音节和4个轻声音节)。⑷再读

3、课文,肯定学生的进步。2、学习巩固生字⑴课文里面有那些生字宝宝要求我们去记住的呢,谁能够把它读出来。(学生自己看书把生字读出来,肯定学生能自觉预习)⑵一些生字,有的同学还读不好,没有关系,今天老师就和同学们一同来学习这些生字宝宝。(出示带拼音的生字卡片,老师带读,特别注意检查和教读好几个三拼音节)⑶掉拼音,小组比赛读生字。同学们学得真不错,现在老师把拼音去掉,我们来小组比赛看哪一组读得又响亮又准确。⑷谁来当小老师,说说识记的方法或值得大家注意的地方?⑸老师和同学们猜生字谜语。⑹小组游戏(合作识记

4、生字):猜猜它是谁?⑺拓展识字方法:你还在哪里见过这些字?鼓励学生在生活中随机识字。三、朗读课文,感悟课文的语言美1、朗读交流:最喜欢哪一句话,为什么?2、学生说喜欢的理由,教师相应演示课件,让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”与事物相联系,帮助学生认识事物。⑴在学生说完理由后,让他们在课文插图上找词对应连线。⑵请发言的学生带读他喜欢的诗句。⑶换词读诗句,通过比较,让学生初步体会叠词的用法:如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”你读了有

5、什么感觉呢?(学生把两种风格的诗句连起来读一、两次感受对比)3、请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。4、说说房子周围的环境美吗?美在哪里?指导学生把“花果香、树成行”图词对应连线。5、师生一起想象朗读,注意读出对新房的赞美之情。6、指导读好问句和答句。⑴认识“?”,结合生活语言理解。这个“?”啊,我们问话的时候常常要使用到,如“你吃饭了吗?”来我们来互相问问。(感受问句的语气和表情)⑵那现在就用这个语气和表情来读一下“哪座房子最漂亮?”这一句。(自由读,请个别读)⑶学习用肯定、自豪的语气和表

6、情来读答句。方法同⑴⑵7、为什么我们的小学堂会最漂亮呢?(组织学生讨论)8、有感情地读好诗歌:自由读、师生对读、配乐读……四、师生共同游戏:捡鸡蛋(巩固生字,熟悉课文)老师做鸡妈妈,在身后“下蛋”(写有生字的“鸡蛋”),追随老师学生把鸡蛋从地上捡起,贴到“鸡窝”里面。贴“鸡蛋”的时候要注意按课文内容的位置放好,放错了鸡妈妈就不能把小鸡孵出来了。()座()子最漂亮一()房,两()房,青青的瓦,白白的(),宽宽的(),大大的(),三()房,四()房,房前花果(),()后树成行。一()房,两()房,(

7、)座房子最漂亮?()数我()的小学堂。五、延伸学习1、学生朗读一两首简短的儿歌。⑴谁能把这首老师没有教过的儿歌给同学们读出来?⑵他能。相信你们也能!来我们也来读一下:自由读—集体读。2、展示学生的学习成效,培养语文的兴趣。⑴给学生播放一段电视节目,艺人台上献艺:边读边画画。⑵引导学生边读边画画,练习背诵课文,体现对课文的理解。原来呀,这样也可以当作一种表演节目上台表演,你们行吗?来让我们来试试,学好了以后,我们就有上台表演的机会了。⑶让能力好的学生先上台表演,激发大家的自信心。⑷学生练习边读边画

8、。⑸展示学生成果。六、作业1、今天我们参观了新农村的美丽景色并学习了儿歌,还学习了边读边画的本领,回家表演给妈妈看,妈妈一定会觉得你是很棒的!第二课时一、朗读课文1、集体朗读,教师点拨。重点点拨最后两句,读好问句和肯定的语气。2、老师和学生对读:师:一座房,两座房,生:青青的瓦,白白的墙。师:……二、复习上一课的生字1、上一课的二会生字,读一读。上节课我们学习了二会字,还会读吗?看谁读得又快又准。2、出示上一课的四会生字卡片,读一读。3、说说上一课的同学们对该课四会生字的发现:⑴都有一个口字;⑵

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