《氮的循环》第一课时教学设计

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1、《氮的循环》第一课时教学设计同州中学化学组王娅玲一、教学设计说明氮及其化合物是高中化学教学的重要内容，是学生在中学阶段所学习的元素化合物知识的重要组成部分。《普通高中化学课程标准》要求：能通过实验了解氮及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。我们知道，氮是维持高等动植物生命活动的必须元素，因此，氮的循环涉及到地球上生物圈的各个方面，人类活动也在逐渐地影响到氮的循环。所以，教材对氮气和氮的化合物的性质传授不是孤立的，而是以“氮的循环”作为载体和线索，把我们要学习的物质置于“氮的循环”这个大的背景下，这样既有利于学生掌握氮及其化合物的性质，又

2、有利于学生认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。本节是“自然界中的元素”中“氮的循环”中的第一课时，教材内容包括三个方面：一是自然界中氮的循环，二是氮的固定，三是氮循环中的重要物质——N2、NO和NO2的性质。《陕西省普通高中新课程教学要求》中对这一课时教学做了具体的细化，学习要求中的知识内容和认知目标分别是：氮气的化学性质（与氧气、氢气的反应）（B）；一氧化氮、二氧化氮（颜色、状态、气味；二氧化氮与水的反应）（B）；了解氮氧化物对生态环境的影响（A）。第5页共5页二、教学目标设计根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目

3、标：①通过闪电这一自然现象，激发学生思考自然界中的含氮物质；通过自然界中的氮循环，使他们了解氮循环的基本过程，认识氮循环中的重要物质。②通过了解生物固氮和人工固氮形式，使学生认识氮气在一定条件下能够与氧气、氢气发生反应，并且了解氮的固定的相关知识，如什么是氮的固定、氮的固定主要有哪些形式；了解氮的两种氧化物：一氧化氮和二氧化氮的颜色、状态、溶解性，一氧化氮与氧气的反应，二氧化氮与水的反应。（2）能力目标：通过对自然现象的认识，通过观察思考活动，初步培养学生分析问题，解决实际问题，收集处理信息和语言表达等各方面能力。以及通过师生双边活动，初步培养学生团结协作，运用知

4、识解决问题的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。（3）情感目标：通过了解人类活动对氮循环的影响，使学生知道酸雨、光化学烟雾和水体富营养化—赤潮、水华等环境问题，了解如何减少氮氧化物的排放，树立环保意识。引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。第5页共5页三.重点，难点设计：本节教材在知识与技能方面的重点是氮气、氮的氧化物。教学过程中需要通过联系实际、实验探究等方式，运用分类、比较、归纳、总结的方法突出重点，通过观察思考、概括总结和巩固提高的方法突破难点。四、教学过程设计：【投影展示】以学生熟悉的自然现象“闪电”“魔鬼谷”传言引入，引导学生了解自然界

5、中氮的循环。设计意图：从学生身边的自然现象引入氮的循环，让学生带着疑问去学习，激发学生的好奇心。同时体现了化学与自然生活的关系。【投影展示】氮元素在自然界中循环过程的图片，并让学生交流归纳氮在自然界中的循环，以图框的形式表达出来。同时提出固氮的重要性和必要性。设计意图：让学生在活动中学会总结归纳，同时借助氮的循环让氮的化合物与学生一一见面。在学生了解氮循环的过程的基础上，进一步学习氮循环当中的重要物质。第5页共5页【师生分析】对氮气性质进行讲解时可以引导学生从化合价的角度分析氮气可能有哪些性质？然后根据学生的回答归纳出：氮气中氮为0价而氮元素还有-3价及其它几种正

6、价，说明氮气既有氧化性又有还原性，引出氮气和氧气、氢气的反应，然后让学生分析这两个反应的条件如此苛刻，从而引出氮气的结构，可以简单介绍让学生体会到物质结构决定性质。设计意图：复习前面氧化还原方面的知识，让学生用所学知识解决实际问题，体会到学习的快乐；同时进一步认识到结构决定性质的的思想。【教师强调】在教学过程中氮气与氧气的反应重点强调反应条件。通过介绍工业合成氨引出在一定条件下氮气与氢气的反应，强调可逆号和反应条件。通过教师引导学生总结写出化学方程式。从这两个反应，进一步使学生了解氮的固氮问题，认识固氮的重要意义。设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、

7、归纳总结以及资料、信息处理能力。【展示】一氧化氮和二氧化氮的优点和缺点，将其性质进行对比，再结合多媒体视频教学，能区别一氧化氮和二氧化氮，并知道他们的性质及转化。设计意图：因为一氧化氮和二氧化氮都有毒，所以对它们的教学主要是用的是对比法和多媒体视频。第5页共5页【展示】人类活动对自然界氮循环的影响，包括：光化学烟雾、酸雨、水体富营养化它们的形成原因及危害图片。设计意图:展示图片让学生直观的认识到人类活动对氮循环的影响，从而树立保护山林、植树造林、减少燃料燃烧等活动，以促进全球氮的良性循环。【总结、归纳】本节课的主要内容：设计意图：让学生对本节课的知识做一系统的整理

8、，培养学生