巨人的花园王小丽教案7777

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1、巨人的花园一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能根据课文内容想象画面。2、通过朗读、品味、想象，了解这个故事，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。二、教学重点想象画面，体会巨人的行为与花园的变化之间的关系，感受童话的神奇，会入情入境地朗读。三、教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。三、课前准备多媒体课件四、教学过程一、游戏导入1、和同学做“看词语猜故事”的小游戏。2、教师小结：同学们读过的童话故事还真不少，可以说我们每一个人都读着童话长大。童话给我们的童年带来了欢乐、忧伤、思考，今天就请同学们和老师一起读一篇童话《巨人的花园》，老师很喜欢这篇童话，相信

2、你们也会喜欢的。3、板书课题，齐读课题。二、初读感知过渡语：现在让我们一起走进美妙的童话故事，去感受童话的无穷魅力吧!请同学们用自己喜欢的方式读一读这篇课文，看看巨人的花园是一个怎样的花园？1、用自己喜欢的方式读通课文，思考：你觉得巨人的花园是一个怎样的花园？2、反馈：师：读了课文你觉得巨人的花园是一个怎样的花园？（学情估计：美丽、荒凉、神奇等）师：这是一个美丽、荒凉、神奇的花园，你从课文中的哪些句子感受到了花园的美丽、荒凉、神奇呢？请同学快速地读读课文，拿出笔在课文中找一找吧。把能让你感受到花园美丽的句子画上“-----”，能让你感受到花园荒凉的句子画上“~~~~”。

3、三、重点品读，感悟语言（一）感受花园的美丽师：你从哪些句子感受到了花园的美丽呢？1、交流第一处（生说后课件出示句子）“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”（1）、自由读句子，想象画面师：你们找到了吗?自己读一读，你的头脑里出现了什么画面？（2）、交流想象后，美读。师：想象得真美呀！带着你的想象读一读吧。师：现在就让我们一起到巨人的花园里去看看吧（3）、欣赏花园的四季（课件出示图片）（4）、全班齐读师：巨人的花园可真美呀！让我们一起美美地读一读吧。（5）、感受欢乐。师：这么美的花园你们喜欢吗？村子里的孩子喜欢吗？是啊，花园里常年洋溢着孩子们欢乐

4、的笑声。你能给“洋溢”换个词吗？a.理解“洋溢”。b.教师小结：正因为花园这么美，所以孩子们都喜欢在花园里玩。师：你还从那些句子感受到了花园的美丽呢？2、交流第二处（生说后课件出示句子）“花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏。“孩子们的欢笑使花园增添了春意。”师：让我们一起来读读这两句话吧。齐读这两句话。师：你还从哪些句子感受到了花园的美丽呢？3、交流第三处（生说后课件出示句子）“这个小男孩子在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”（1）、读出句子后，说感受。师：读了这个句子，你有什么感受？（学生可能会说出神奇）（2）、读出神奇。师：你能读出神奇吗？试试

5、吧。师：谁能读得更神奇呢？（3）、想象小男孩的身份和小男孩一伸手还会发生的变化。师：同学们想一想，这个小男孩到底会是谁？他一伸手竟然能让枯枝发芽，桃树开花呢？师：他一伸手，还会有什么变化呢？（4）、教师小结：同学们的想象真神奇，我想这就是童话的魅力吧。让我们带着想象，一起把这几个句子读一遍，再次感受花园的美丽。4、齐读描写花园美的句子。过渡语：刚才我们一起感受了花园的美，现在就让我们一起去感受花园的荒凉吧。同学们，你们从哪些句子感受到了花园的荒凉呢？（二）感受花园的荒凉1、交流第一处（生说后课件出示句子）“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”

6、（1）、师：句子中的那些词让你感受到荒凉呢？（狂风大作雪花飞舞）（2）、看课件，说感受。师：狂风大作，雪花飞舞是怎样的情景呢？我们来看看吧。（看课件）你有什么感受？（感觉是冷清，寒冷，没有生气等）（3）、有感情地朗读。师：带着你的感受读读吧。（4）、体会对比这一特点。师：此时是什么季节？（春天）春天应该是什么样子的？我们来看看在巨人砌起墙外的村子里是一派怎样的景象？生读出句子“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。”（课件出示）指导读这句话。出示“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。”“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天

7、狂风大作，雪花飞舞。”师：同样都在春天里，美丽的村子和荒凉的花园形成了多么鲜明的对照啊！作者在这里采用了对比的手法，让我们更感觉到花园的荒凉。让我们男女生合作读读这两句话吧。（5）、师：巨人生活在这样的花园里，他有什么感受？（学情估计：孤独、荒凉、寒冷……我们一起来读读第六自然段的最后两句话。先自己读读，再加上动作读，最后师生合作读。师：你们还从哪些句子感受到了花园的荒凉呢？1、交流第二处（生说后课件出示句子）“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”齐读这句话。师：学到这，老师产生了一个疑问，你们有疑问吗？（引导质疑）巨人到