巨人的花园____陈丽梅

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1、教学背景：这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学课题：人教版四年级上册第9课《巨人的花园》教学目标：1、学习

2、课文第3—11段，了解巨人回来前后花园的变化以及巨人醒悟后态度的变化。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：课件制作、音乐背景教材分析：从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点就是运用对比的方法展开故事情节，从而揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比

3、、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。教学方法：通过不同层次的读，想象花园的景色，体会巨人态度的变化及花园的变化。教学过程：一、直接导入：1、今天这节课，我们继续来学习童话故事《巨人的花园》。2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个漂亮的花园。（板书：漂亮）它是怎样的漂亮呢？让生根据课文自由说一说。出示第一段的句子。二、巨人的态度及花园的变化：（第3—8段）（一）总体感受，找出句子。1、师讲述课文背景：巨人的花园让孩子们感受到了无尽的幸福。巨人呢？原来它去朋友

4、家聊天去了，这一聊呀就聊了七年。师设下疑问：然而有一天，巨人突然回来了。巨人看到花园里的孩子们，它是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？看看这时的巨人给你留下了怎样的印象。请大家拿出课文，默读3-8自然段，找出相关的句子划上“——”。2、课件出示三句话：（利用触发器，学生找到一句就出示一句。）①他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。3、指导学生看一看，比一比这三句话。（1）生自由读句子，说

5、说你有什么发现？（2）师引导学生注意标点。并相机利用课件标红色。（3）师小结：都是用生气的语气来读的。现在让我们就要走进巨人的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气？（二）学习第一句，初步感受巨人态度及花园的变化。1、感受巨人的态度：（1）、课件出示句子：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）、指名读句子，找出句子中读得很重的词语：谁、滚出去。并在句子上显示红色。（3）、指名再读句子，趁机引导学生说说：现在你就是巨人，你是想告诉这些孩子们什么呢？（4）、师提问：你觉得这是一个

6、怎样的巨人？（5）、生自由说一说。2、花园的变化：（1）师：巨人把孩子们骂走了，但奇怪的事情也接着一件一件发生了。自由读读第6段，找一找，读一读。（2）、课件出示句子：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。奇怪在哪儿？（板书：荒凉）（3）、师小结：是呀！巨人这么一骂，不但把孩子们都骂走了，同时也把春天都赶走了。（三）学习第二句，加深感受巨人态度及花园的变化。1、加深感受巨人的态度：（1）、课件出示句子：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：第二句你觉得该抓住哪个词语来读？

7、（发脾气）（在课件上显示为红色）（2）、师：好容易就是好不容易，读时把“好”字拖长，谁再来试一试？指名两位学生读一读。（3）、师：巨人啊，你为什么又发脾气了？指名一位同学说。2、花园的变化：（1）、师：孩子们又来了，这时巨人的花园还是狂风大作，雪花飞舞吗？你能找到文中的句子读一读吗？（2）、课件出示句子：好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。师：孩子真是来胡闹吗？可是巨人不分青红皂白，见孩子就发脾气？（3）、课件出示句子：与此同时

8、，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。共同理解“与此同时”。教师设置情境理解：当巨人一发完脾气，孩子们走了，鲜花（凋谢了）；当巨人一发完脾气，孩子们走了，树叶（飘落了）；当巨人一发完脾气，孩子们走了，花园又（被冰雪覆盖了）。（4）对比上面两个句子，指导学生边读边想象画面，教师利用课件把