巨人的花园王文慧

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1、《巨人的花园》教学设计一、教学课题鲁教版第七册《巨人的花园》二、教学目标1．认识生字，正确读词语2．有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面3．快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。三、教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活

2、在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。四、教学方式本节课主要通过预学、共学、延学三部分进行。学习这童话故事，在学生完成预习作业纸的情况下，一起共学花园的变化和巨人的变化，穿插朗读、讲解，体悟分享的道理。最后延

3、学，推荐其他的童话故事给学生，实现更深层的阅读。五、教学方法阅读法、讲授法、讨论法、小组合作学习法六、教学过程（一）预学师：同学们，有一个有趣的花园里发生着特殊的故事。你想去看看吗？生：想师：那我们这节课就一起走进——生：《巨人的花园》师生板书课题、齐读课题师：请拿出你的预习作业纸，我们通过这堂课的学习来检验你的预习成果。（二）共学1．寻找花园的变化师：哪个小组想汇报一下，花园一开始是什么样的？小组1：我们小组认为，花园一开始是春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。（出示课件）师：通过这

4、些词语，你觉得这是一个______的花园？生1：美丽的生2：漂亮的师：花园一直都这么漂亮吗？生：不是师：哪个小组想汇报一下花园后来发生了什么变化？小组1：我们小组认为，花园变得北风呼啸、隆冬来临小组2：我们小组认为，还有狂风大作、雪花飞舞师：你能有感情的读一读这些词语吗？自己先练一练。你最喜欢这里面的哪个词语？再描述一下，你仿佛看到了什么画面？生回答师：通过这两组词的对比，我们能看出花园发生了巨大的______生：变化师：那你知道花园为什么发生变化了呢？生1：因为巨人把孩子们赶走了生2：因为巨人在花园周围

5、砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌师随之在黑板上画一面墙师：你们看，就是因为这堵墙，让花园从变成了冬天。所以说这堵墙把孩子们挡在了门外，也把______挡在了门外？生：春天师：所以说，“没有孩子的地方就没有春天”。这个时候，巨人发现这个道理了吗？生：没有师：接下来，我们再来看花园的第2次变化。哪个小组给我们汇报一下变化前的花园是什么样子？小组1：一缕阳光、草翠花开、增添春意师：这么美的景色，你能通过自己的朗读表现出来吗？出示句子，个人读、指导读、小组读师：这么美的春天，是谁又一次把它带到花园里来的

6、？生：孩子们。师：孩子们是怎么进到花园里的呢？生：从花园的破损处钻进来师：是啊，随着孩子们的钻墙而入，春天也跟着钻进来了。所以说，春天是跟____在一起的？生1：孩子们生2：欢笑师：你喜欢这幅画面吗？生：喜欢师：那巨人喜欢孩子们来花园里玩吗？生：不喜欢师：为什么？生：好容易才盼来春天，你又来胡闹。滚出去！出示句子，个人读、范读、指导读师：巨人发脾气之后，花园有了什么变化吗?小组：我们小组认为是这句话，与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。出示句子，小组读、集体读2.寻找巨人的变化师：在这篇课文

7、中，巨人一共发过几次脾气呢？找出句子。生找出答案，师出示句子，指导读师：从这三句话中，你有什么发现吗？生1：巨人很生气，又发脾气了，大声叱责生2：都是感叹号师：感叹号起强调的作用，在这里增强了生气的语气。这说明巨人一次比一次更_______生：生气师：你能不能把巨人这三次不同的语气读出来？生：（齐读3句话，注意三次的强度）师：老师听出来了，一次比一次更生气师：因为巨人发脾气了，春天又一次离开花园了。你们说，春天还会回来吗？生：会的师：那句话可以说明呢？生：小男孩一伸手。。。。。。。师：哇，好神奇呀，小男孩

8、一伸手，花园就发生变化了。师：巨人看到这幅神奇的场景，终于明白了________生：噢，是这么回事呀。没有孩子的地方就没有春天。师：巨人还说了什么？生：换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。。。。。。师：从这句话中，你能体会到巨人________的感受？生：后悔、内疚师：通过男生的朗读，老师听出了巨人的懊悔小男孩让巨人明白了道理，还对巨人做了什么呢？生：在脸颊上亲了一下师：巨人有什么感受呢？生：温暖、愉快师：巨人最后是怎么做