《略论语言形式美》教学设计

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1、《略论语言形式美》教学设计教学目的1、理解语言与文学的重要关系，热爱祖国的语言文字。2、理解词汇、语音、语法与文学的几个具体关系，把握文章的内容。3、学会从几个具体的角度，分析古诗和现代诗的语言。教学重点1、形象思维与语言的关系。2、语言的抑扬美。3、语言的整齐美。教学难点1、文中引用的古诗文与所证观点的关系。2、古代声韵如何构成诗句抑扬的美。3、不完全句、使动用法与文学的关系。教学设想教学方法1、自学与串讲相结合。2、通过解析一首古诗来分析语言的抑扬美、回环美和整齐美。3、精细研究课文的几个片断。教学时数两

2、课时教学步骤方案一（针对一般学生的教案设计）第一课时一、导语设计南朝时期，刘勰写了本书叫《文心雕龙》，20世纪有个叫王力的人太喜欢这本书了，他为自己的书斋起名为“龙虫并雕斋”，这个人就是我国著名语言学家王力先生。1987年香港出版的《王力先生纪念文集》的“前言”中，尊王力为“用世纪来计算时间”的文化名人。这个称号形象地显示了王力先生毕生从事学术研究的成就和他科学的治学精神所凝聚起来的生命之光。他从事了逾半个世纪的汉语研究，研究几十个世纪的汉语，而由他融会中西、贯通古今开创的汉语现代研究所取得的成果，以及他培养

3、的后人的研究成果，将持续和保留到以后无尽的世纪。我们今天来学习他的一篇文章《语言和文学》。二、解题怎样运用语言来描写事物，是文学的重大课题。高尔基说：“文学创作的技巧，首先在于研究语言，因为语言是一切著作，特别是文学作品的基本材料。"人类社会一天也离不开语言，文学作品也是一刻也少不了语言。没有语言，就没有人类社会；同样，没有语言，也决不会有文学作品。王力先生就是抓住语言进行了一生的研究。他于1962年发表的《中国古典文论中谈到的语言形式美》《略论语言形式美》两篇论文，就是对语言研究的重要成果。今天，我们学习的

4、这篇文章，是王力先生为大学生作的一次演讲，可以说是这两篇文章的概要。三、研习课文1、自读课文，扫清文字障碍，从文中至少提出一个问题。2、在学生整体感知的基础上，由学生提出自己的问题。3、老师引导学生把握文章的主要观点和整体构架。（1）在第一部分，从什么地方可以看出语言对于文学的重要性？我们应该从哪些方面学习语言呢？明确：“语言是文学的第一要素”。“第一”就突出强调了语言对于文学的重要性。作者说要从三方面学习语言：现代汉语、人民的语言、古代汉语。下文着重从古代汉语方面分析语言和文学的关系。（2）词汇和文学有什

5、么关系？明确：文学的思维形式主要是形象思维。形象思维要靠具体形象来构思，而构思、表现都需要语言，具体说来，就是多用名词。不管是《诗经》的比兴，还是诗歌的意境，都需要名词来丰富其形象。（3）语音和文学有什么关系？明确：语言先有口头语言，后有书面语言。语言主要是为了让人交流，特别是诗，是为了让人朗诵的。因而就有了声音的美，在中国诗中表现为抑扬的美和回环的美。抑扬的美靠平仄，回环的美靠诗韵。（4）语法和文学的关系是怎样的？明确：在中国文学中，语言形式的美主要表现为整齐的美和用语的简洁。整齐的美靠汉语独有的对仗，用语

6、简洁靠不完全句和使动用法的灵活运用。四、拓展运用从抑扬美、回环美和整齐美的角度，分析杜甫的律诗《旅夜书怀》：旅夜书怀——杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。明确：从抑扬美的角度说，这首诗是：仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。平仄按照一定的规律相间，构成抑扬，每句三个音步，形成节奏。从回环美的角度说，这首诗首句不入韵，隔句押韵，都押幽韵，来来回回的重复，构成回环的音乐美。从整齐美的角度说

7、，这首诗的颔联颈联各自构成对仗，而且“星、月”是天文，“平野、大江”是地理，颔联应属工对。“细草微风岸，危樯独夜舟”是两个不完全句，每句包括三个名词，把作者漂泊无依的境遇，孤独寂寞的情怀，含蓄地表达出来了。五、课堂小结知识和能力不是截然分开的。能力以知识为基础，要将知识向能力转化，还要进行训练。同学们课后可以用今天课堂上学到的东西多分析几首古代诗歌，通过了解诗歌的语言形式美，达到对中国文学的热爱。六、课后作业1、完成课后练习一。（梳理课文内容，学会用概括的语言总结内容。）2、将文中的古文古诗进行摘录。（记忆优

8、美的古诗文。）第二课时一、检查作业二、研习课文1、什么是形象思维？明确：形象思维既是文学的思维活动，又是思维方式，文学艺术工作者从观察生活、吸取创作材料，到塑造艺术形象的整个过程，都要用到形象思维。它要经过联想、想像，形成完整的审美意象。这个过程不能脱离具体的形象，不能抛弃事物的现象情态。形象思维的过程，总有语言的参与。（《辞海》）2、作者引用《文心雕龙》中的话是什么意思？明确：刘勰(465－520