《略论语言形式美》（北师大）

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1、VUXA/EIM《略论语言形式美》洛阳市李金霞老师♦教材分析《略论语言形式美》是北师人版语文第五册第四单元第三篇文章，课文选自《王力文集》第19卷（山东教育出版社1990年版）。入选课本时有删节。作者认为诗文的语言形式美即在于声音的美、音乐性的美。本文行文舒缓，信息量大，条理清楚，有较高的学术性和趣味性。♦教学目标【知识与能力目标】1、识记有关王力的文学常识；2、识记本文字词。【过程与方法目标】1、理解词汇、语音、语法与文学的几个具体关系，把握文章的内容;2、学会从儿个具体的角度，分析古诗和现代诗的语言。【情感态度价值观目标】理解语言与文学的重要

2、关系，热爱祖国的语言文字。♦教学重难点【教学重点】1、理解词汇、语音、语法与文学的儿个具体关系，把握文章的内容;2、学会从几个具体的角度，分析古诗和现代诗的语言。【教学难点】借鉴吸收本文的分析方法，理解语言与文学的重要关系。♦课前准备1、多媒体课件;2、学生熟读课文，排除字词障碍，积累字词。♦教学过程一、创设情景，激情导入：南朝时期，刘勰写了本书叫《文心雕龙》，20世纪有个叫王力的人太喜欢这本书了，他为自己的书斋起名为“龙虫并雕斋”，这个人就是我国著名语言学家王力先生。1987年香港出版的《王力先生纪念文集》的“前言”屮，尊王力为“用世纪来计算时

3、间”的文化名人。这个称号形象地显示了王力先生毕生从事学术研究的成就和他科学的治学精神所凝聚起来的生命之光。他从事了逾半个世纪的汉语研究，研究儿十个世纪的汉语，而由他融会中西、贯通古今开创的汉语现代研究所取得的成果，以及他培养的后人的研究成果，将持续和保留到以后无尽的世纪。我们今天來学习他的一篇文章《语言和文学》。二、初读课文，扫清障碍：1、题目解说。课文选自《王力文集》第19卷(山东教育出版社1990年版)。入选课本时有删节。作者认为诗文的语言形式美即在于声音的美、音乐性的美。本文行文舒缓，信息量大，条理清楚,有较高的学术性和趣味性。2、简介作者

4、、作品。王力(1900—1986),现代语言学家、翻译家、散文家。字了一，生于广西博白。1926年考进清华大学国学研究院。1927年赴法国留学，获巴黎大学文学博士学位。1932年回国,先后在清华大学、西南联大、中山大学、北京大学等任教。毕生从事汉语研允与教学工作，撰有《中国现代语法》《汉语史稿》《汉语诗律学》《同源字典》等，主编有《古代汉语》。以王了一署名，翻译过许多法国文学名著，如莫里哀、左拉、都德诸人的作品。又著有散文集《龙虫并雕斋琐语》。3、课文背景。怎样运用语言来描写事物，是文学的重大课题。高尔基说：“文学创作的技巧，首先在于研究语言，因

5、为语言是一切著作，特别是文学作品的基本材料。人类社会一天也离不开语言，文学作品也是一刻也少不了语言。没有语言，就没有人类社会；同样，没有语言，也决不会有文学作品。王力先生就是抓住语言进行了一生的研究。他于1962年发表的《中国古典文论屮谈到的语言形式美》《略论语言形式美》两篇论文，就是对语言研究的重要成果。今天，我们学习的这篇文章，是王力先生为大学生作的一次演讲，可以说是这两篇文章的概要。三、细读课文，整体感知：1、听写生字。（见课件）2、积累成语。①言之无物：指文章或言论空空洞洞，没有实际内容。②陈词滥调：指陈腐、空泛的论调。③文质彬彬：原形

6、容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。④得天独厚：独具特别优越的天然条件。泛指所处的环境具有的条件特别好。也指人的天赋、机遇非常好。⑤万变不离其宗：尽管形式上变化多端，其本质或目的不变。⑥抑扬顿挫：指声咅的高低起伏和停顿转折。⑦原封不动：比喻完全按照原样，一点不加变动。⑧翻来覆去：形容一次又一次，多次重复。也形容来回翻动，多指睡不着觉。⑨易于反掌：比喻事情非常容易做。⑩别开生面：比喻另外创出一种新的形式或局面。四、精读课文，深入感悟：1、作者认为语言和音乐有什么关系？【提示】作者认为语言的形式美就是语言的音乐美。虽然音乐和语言不是一回事，但二者之

7、间又有共同之处，音乐和语言都是靠声音来表现的，声音和谐了就美，不和谐就不美。曲调悠扬婉转，这样的音乐让人心旷神怡；说话娓娓动听，亲切自然，这样的语言让人感到温馨。所谓语言的整齐、抑扬、回环，都是为了达到和谐的美。2、语言的整齐美主要运用什么修辞手法來实现的？【提示】在语言上，整齐美主要采用对偶和排比这两种修辞。对偶是平行的、长短相等的两句话；排比则是平行的、但是长短不相等的两句话，或者是两句以上的、平行的、长短相等的或不相等的话。排比能构成语言的气势美，是人类所共有的；对偶却是汉语特点所决定的。在对偶这个修辞手段上，汉语得天独厚，值得发扬光大。3

8、、如何理解汉语的抑扬美？【提示】汉语与西洋语言不同，西洋语言复音词很多，每一个复音词都是长短音相间或者是轻重音相I'可，便于构成长短律或