五彩池 教学设计

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1、五彩池教学设计学习目标：　　　1.认读6个生字，以及由生字组成的新词。　　　2.通过学习课文，了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。　　　3.有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。　　教学重难点：　　　　五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，并感受五彩池的美丽景色。　　教学准备：多媒体课件　　课时安排：一课时　　教学过程：　　一、激趣导入，揭示课题　　　1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。今天，我们跟着作者一起去游览吧。　　　2.板书课题，齐读课题。　　　3.观看五彩池一年四季的美丽风

2、景，用一个词或一句话说出自己的感受.　　二、初读课文，整体感知　　　1.自读课文，读准字音，读通句子。　　　2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。　　　3.检查自读情况。强调多音字藏和折，理解词语“腾云驾雾”和“一簇”　　　　方法：由段到句，再到词、字。　　三、精读课文，理解内容。　　　　学习第二、三自然段　　　1.自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。　　　2.学生交流　　　（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里

3、体会到的？（漫山遍野、大大小小）把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？　　　（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。　　　　　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？　　　（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。　　　（4）理

4、解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？　　　　生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。　　　　师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。　　　3、小结：这一自然段作者通过数量、颜色、大小、形状写出了五彩池的美丽神奇。让我们美美地读好课文，再来欣赏美丽的画卷。　　　4、默读课文第三段，池水的神奇又表现在哪里？找

5、找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。　　四、协作学习，深入探究。　　　　自读第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。　　五、欣赏品味，体悟情感。　　　　假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。　　　　小结；课文最后

6、一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。　　六、动手实践，拓展延伸。　　　　师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写。交流广告词。　　七、布置作业：　　　1.以小导游的身份为游人介绍五彩池。　　　2.背诵课文第2、4自然段。