提高低年级学生计算正确率的研究

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1、数学小课题研究------提高低年级学生计算正确率的研究一问题的提出计算作为数学的一个重要组成部分，在学生的整个学习过程中起着举足轻重的作用。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。因此，做好基础的计算教学工作是值得我们深思的一个问题。在教学实践中我们发现了这样一个现象：由于低年级小学生的生理心理发展的不成熟，还没有养成良好的学习习惯。因此许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩

2、的提高。在多年的小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。很多同学家长总以为计算题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。为此，必须切实提高学生计算的准确率。二研究目标：教师更新教育观念，通过实验研究，探索出有效提高学生计算正确率的方法。通过有效方法使学生对计算引起足够的重视，培养学生良好计算习惯。三研究内容：1、100以内加减法笔算和表内乘法口算的研究。2、学生计算出错类型的调查。3、制定“提高低年级学生计算正确率”的措施与计划。四理论依据：1、教学大纲明确指出：

3、100以内的加减法计算和表内乘法是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到正确、迅速。2.数与计算在人的每一个时期都起着很重要的作用。幼儿期掌握一些粗浅的数与计算的知识，才能比较正确地认识周围的客观事物，才能比较清楚地用语言表达自己的思想。学生期，数与计算是学生进一步学习数学和其他科学知识的基础。成人期，计算能力是人们学习、工作、生活所必须的一项基本能力，也是衡一个人素质的一个基本标准。3.小学数学试题，涉及计算内容的题目在一份试卷中均占85％以上。从这个意义上说，加强计算教学，有效地提高计算的正确率是

4、小学数学教学的一个非常重要方面。关键词的界定：计算正确率：《数学课程标准》对计算提出的要求是“熟练、正确和会”，在本年级段100以内加减法笔算绝大多数达到每分钟做2—3题，平均错误率在4%以内，表内乘法绝大多数达到每分钟做10题，平均错误率在4%以内。提高计算正确率就是通过熟练并优化算法、形成良好计算习惯、熏染认真细心情感使学生达到要求，并在此基础上尽量减低错误率。提高低年级学生计算正确率的研究：主要是针对学生的年龄，认知，心理等方面的特点，根据课程标准研究小学提高低年级学生计算正确率的方法。五研究对象：二年级小学生。六研究范

5、围：有关低年级加、减、乘、除的口算、笔算、估算的内容。七研究的步骤：（1）准备阶段：（2013年10月—2014年3月），课题启动阶段。成立课题研小组，制定研究课题，完成申报工作。明确课题研究目的和任务，制定研究方案和方法。搜集相关资料，进行理论学习。（2）实践阶段（2013年10月—2014年3月）：在本校开展教学实践，深入研讨，不断反思总结，撰写阶段性研究报告。（3）总结阶段（2014年3月）：整理资料，撰写研究报告、结题报告和论文。八研究方法：1、文献资料法：学习有关计算方法教学的理论依据，以正确的理论指导实践。2、调查

6、观察法：对学生平时作业、练习、测试等进行分析对比，不断调整教学方法。3行动研究法：边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。4、经验总结法：对课堂教学实录不断总结得失经验，整理归纳。九研究成员分工1、确定课题,制定课题计划内容。（二年级数学教师）2、科组内交流学习，听取意见，收集有关课题的教学信息，并作好记录。（二年级数学教）3、组织级组内进行计算教学同课异构，做到课前集体备课，课后集体评课，并进行认真的教学反思，以及收集教学评价量表。4．写好结题报告：整理教学研究笔记，收集和分析评价意见，总结经验和找出存在问题。5．成果展示：

7、上专题展示课、教学设计、教学反思、教学论文。平顶山市叶县龚店乡中心小学刘秋红