桥教学设计.张docx

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1、《桥》教学设计龙池镇中心校张玉兰教学目标:1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、　放肆、势不可当、拥戴、清瘦、沙哑、揪出”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文章的思想感情。4、领悟课文在表达上的特点。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学准备：　　　多媒体课件。教学课时：2课时。第一课时教学目标：　　　1、正确认读课文中出现的生字词语，理解其含义。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、通

2、过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的大山形象。重点、难点：引导学生抓住重点语句感受洪水的大，及老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。教学准备：　　　多媒体课件。教学过程：一、谈话，导入新课。　　　同学们，每年的夏季是一年之中雨水最多的季节,连续的降雨，容易造成山洪暴发。今天，我们要学的这个故事，就是发生在山洪暴发之际。（多媒体出示课题）　　　　二、检查预习。出示词语：　　　咆哮　狂奔狞笑　放肆　势不可当　　　拥戴　清瘦　沙哑　揪出　　　这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读

3、。齐读）　　　老师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。（板书：老汉）　　　请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？　　三、走近洪水，感悟洪水可怕　　　1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。（学生交流）　　　同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。　　　生自由读好后，选择一

4、句你最能读好的读给大家听。　　　教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面？有了这种体会，你肯定会读得更棒。　　　可你觉得是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！　　　狞笑是一种怎样的笑声？是什么在逼近？是死亡啊！　　　读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。　　　课件出示：　　　◆黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。　　　◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。　　　◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。　　　◆

5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。　2、讨论：从句子中你感受到了什么？作者运用了什么样的修辞手法？你能不能读出当时情景的危急。在这洪水肆虐，千钧一发，万分危急的时候，人们都慌了，可你看，却有一座山出现在所有人的面前，他就是——老支书。四、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象　　1．同学们，现在的情景是洪水势不可当！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，老汉的哪些地方打动你？生自由读。　　2、生找句子汇报：　　(1)、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯

6、着乱哄哄的人们。他像一座山。　　生自由读读这段话。你感受到了这是怎样的一位老汉？（师板书：镇定）如果你是老汉，你担心什么？（生汇报）再次出示描写洪水的句子，齐读。　　反馈交流　　在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？——一座山（板书：如山）　　　①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山？（如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作）　　　站！老汉怎样的站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？（怎样地站着）是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。　　　谁能站起来，像老

7、汉一样稳稳地站着，读这两段话。　　　我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。　　　②是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：　　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。　　　人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。　　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。　　　面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗？你知道他心中在想些什么吗？　　是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为

8、村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。　　3.在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？　　老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党