施工图的识读稿创新杯说课大赛国赛说课课件.doc

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1、梁平法施工图的识读各位专家评委：大家好!我是号选手──陈国庆。今天我说课的题目是《梁平法施工图的识读》。一、说教材（一）教材分析：《梁平法施工图的识读》这一章节选自中等职业教育国家规划教材，由高等教育出版社出版的《建筑结构》一书中第六章第五节的内容。《建筑结构》是中职建筑专业的核心课程之一，强调突出培养学生解决问题的能力。中职建筑专业培养学生的目标是称职的“五大员”：即施工员，监理员，安全员，资料员，预算员。不论从事哪一员，最基本的要求就是看懂图纸。图纸就像一种语言，只有掌握了图纸这种语言的制图规则，才能更好在施工现场与建筑工程相关人员进行交流，也是从

2、事其他建筑活动的基础。建筑工程图纸中的结构施工图主要表达承重构件的布置和形状。目前结构施工图广泛使用平法来标注钢筋，平法标注内容中可分为基础，梁，板，柱，楼梯和详图。而我们本次课要讲的内容就是其中的《梁平法施工图的识读》。（二）学情分析：我所任教的学生是中职建筑工程技术专业二年级的学生，这个是以男生为主的班级，他们喜欢感性思维，动手能力强，善于在实践中获得知识。同时他们对于网络比较感兴趣，热爱上网。但是很多时候他们都是在利用网络做一些和课堂知识无关的内容，比如上网玩游戏，看电影、网络小说等。如何引导他们利用网络资源为课堂教学服务，是我们专业课教师所要思

3、考的。（三）教学目标：根据学生的认知特点和已有的专业基础，我设计了以下教学目标。1.认知目标：掌握梁平法施工图的集中标注和原位标注的具体含义。2.能力目标：培养学生自主探究学习的能力，在看懂梁平法施工图的基础上，进行实物钢筋梁的绑扎。3.情感目标：让学生体验主动学习的乐趣。二、教学重点与难点：（一）重点：梁集中标注与原位标志的具体含义梁作为建筑结构的基本构件，梁平法标注图的正确识读对于学生的识图能力来说至关重要。学生要读懂梁平法标注图，就必须掌握集中标注与原位标注的内涵。结合具体某一跨梁的平法标注案例进行展示，从这跨梁中截取某一个梁截面配筋来配合讲解。

4、通过这个具体梁截面配筋图案例，帮助学生理解集中标注与原位标注的内涵，掌握本次课堂的教学重点。（二）难点：掌握集中标注和原位标注冲突时，原位标注优先的原则。集中标注与原位标注所标注的同一根梁所反馈的信息有冲突时该如何处理，这是看懂梁平法施工图的难点所在。为了突破这一难点，我从同学们课前网络中搜寻到的图纸中选取了比较典型的一跨梁，让学生在理解梁平法标注的基础上，进行实物钢筋梁的绑扎。绑扎前，我要求学生先完成任务体验与自评表，帮助学生理解识图中原位标注优先原则。在小组讨论和分析的基础上，指导学生将图纸转化为实物。如学生能正确将图纸转化为实物，说明本堂课的难点

5、就突破了。三、说教学方法：（一）设计理念:目前中职学校专业课教学倡导“做中学、做中教”这一教学模式，探究学生自主学习的平台。那本次课堂中如何体现这一课改理念呢？我是这样设想的：课前利用同学们喜欢上网，由此引导学生运用网络平台查找的相关专业资源。课堂中同学们在老师讲解完理论知识后，以小组为单位完成任务体验与自评表，在实物钢筋梁的绑扎过程中进一步理解规律，在“做”的过程中实现了“教”的目的。（二）在教法上，我主要采用了：1.任务驱动法：整个教学过程中我以任务为引领点：任务一课前布置学生利用网络查阅专业知识的任务；任务二课中钢筋绑扎前完成任务体验与自评表的各

6、项填写工作；任务三按照要求进行绑扎实物梁的任务，促成学生在完成各项任务的过程中掌握制图规则；2.案例教学法：从同学们课前网络搜寻的正确图纸中找出一跨梁进行典型案例展示，给予同学最真切的感受；3.理实一体：通过典型案例的展示与剖析后，指导学生进行实物钢筋梁的绑扎，最终将图纸转化为实物。（三）学生作为课堂的主体，学生在课堂中的学习状态是决定教学效果的重要因素。为了确定学生的主体地位，真正实现把课堂交给学生，我运用了：1.小组协作：在上课之前布置学生以小组为单位，利用信息技术和网络平台的资源，查阅相关专业知识，遇到哪些困惑和问题，形成书面作业课前交给任课教师

7、；上课过程中教师讲解完理论知识后，同学们以小组为单位完成任务体验与自评表，而后进行钢筋实物梁的绑扎。2.讨论分析：学生实际操作时相互分工相互配合，让每位学生都参与，遇到问题可相互讨论。确实不能解决的问题请教老师，老师及时给予指导，让学生体会到自主学习的乐趣。3.评价学习：学生完成现场绑扎梁的任务后，进行评价学习：包括小组的自我评价，小组间的相互评价和教师的最后评价相结合。这样的交流既能看到自己问题，又能汲取别人长处。通过这几种教学方法的运用，让学生在轻松愉悦的环境中学到新知，并且体会合作的快乐，感受团队力量，同时也提高了学生的实际动手能力。四、说教学过

8、程本节课整个教学过程时间分配为：创设情境5分钟，案例展示20分钟，任务驱动50分钟，任务评价3