欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:36942311
大小:30.50 KB
页数:5页
时间:2019-05-03
《崔婷婷教学设计《林中乐队》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《林中乐队》教学设计哈尔滨市香和小学崔婷婷 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文,激发想象,感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情,培养学生热爱大自然、热爱动物的情趣。2、画出文中的重点词句,用学过的方法品味重点词语,体会中心句的统领作用。3、理解“异想天开、不折不扣、清脆、婉转”等词语在课文中的意思。积累象声词(拟声词)。懂得破折号的句子的意思。4、认字8个,写字6个。继续练习写摘录笔记独立识字。【教学重点】1、体会作者聆听演奏时的心情。2、能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的。并体会这种写法。【教学难点】在体会写法的过程中,感受作者酷爱大自然的情怀。【教学策略】
2、1、充分利用课件创设情景。2、紧密联系学生经验世界,阅读与学生生活相结合,体会作品的语言美及作者的情感美。3、采用自主、合作、探究的学习方式,增进师生,生生,师生与文本之间的对话交流与互动,提高教学活动的有效性。【教学准备】1、上网查阅作者的相关资料;2、搜集整理音乐《森林狂想曲》;3、制作多媒体课件【教学时数】一课时【教学过程】一、欣赏音乐,导入新课:1、教师板书:乐队;提问:同学们了解乐队吗?再次板书:林中。2、师:同学们,我们知道了什么是乐队,那么什么是林中乐队呢?林中乐队又是怎样演奏的呢?让我们先来欣赏一首林中乐队演奏的美妙音乐。仔细听,看你会听到那些声音。(欣赏音乐
3、《森林狂想曲》)3、师:说一说,你都听到了哪些美妙的声音?(指名学生说说自己听到的声音。)刚才我们在音乐里听到了这么多美妙的森林乐手的演奏,下面让我们跟随苏联的维塔利·比安基一起再一次走进大森林,感受文字为我们描述的“林中乐队”的精彩演出。【设计意图:根据班级学生的生活实际,先由提问“什么是乐队”开始教学,在理解了什么是乐队的基础上再欣赏音乐,激发起学生的学习兴趣,最后再导入文本,使学生“未成曲调先有情”。】二、读通课文,初步感知:1、提出读文要求:请同学们打开课文,放声地读课文。对于文中不认识的字可以借助书上的拼音或者是查字典来解决;对于优美的词语可以用笔画下来。(学生自由
4、读课文)2、检查学生自读情况:指名学生读一读词语:(课件出示词语)打个盹、嗥声、咳嗽声、呻吟声、鸫鸟、蚱蜢、白山鹑、鼓槌、锯齿、喧嚣、沙雉、云霄、兜风、不折不扣啭啼、吱吱嘎嘎、咕噜咕噜、扑噜扑噜、嘎吱嘎吱 (指名读的时候,其余学生认真听,然后说一说读的怎么样。)3、再读课文:①把生词送回课文,看看你是否真的记住了它,请同学们再一次读课文,看看课文共几个自然段,然后找一找课文是围绕那一句话来写的,用波浪线把它划出来。②学生汇报,课件再出示句子:在清晨和黄昏,不光是鸟,森林里所有的动物都在唱歌奏乐;各唱各的曲子,各用各的乐器,各有各的唱法,各有各的奏法。③读一读,你知道了什么?
5、教师根据汇报板书:唱歌 奏乐曲子唱法乐器奏法④从“唱歌奏乐”体会作者把动物当做朋友,聆听动物声音时欣喜欢快的心情。学生齐读中心句。【设计意图:在这一部分设计了两个教学环节:一是读通课文。对学生提出阅读的要求,放手让学生自由读,然后教师再进行检查。二是初步感知课文。学生再读课文,找出中心句,从中心句入手,通过品读句子,体会森林中动物们各种各样的发声方式,体会作者热爱动物的情怀。】 4、过渡:看来,森林里的小动物们,各个都身怀绝技,课文又是怎样围绕中心句具体来写的呢?让我们快去看看吧!三、精读课文,品读悟情: 1、学生自读——合作交流提出自读要求:(1)、默读课文,思考作者是怎样
6、具体描写动物们唱歌奏乐。哪些是简略描写?哪些是详细描写?用不同的符号标画出重点词句,把自己的阅读感受批注在句旁。(2)、四个人为一小组,把自己找的句子相互交流一下,可以朗读、可以谈感受、也可以模仿动物们的动作或声音。【设计意图:先学后教,方法指引,逐步培养孩子形成自主学习的能力。在阅读中批注,培养了孩子边读边思考的学习习惯。】2、集体汇报交流预设学生汇报交流情景(1)、汇报简略描写的有哪些动物?(燕雀、鸫鸟、甲虫、黄鸟、母鹿、狼、猫头鹰、蜜蜂、青蛙)学生用书中的语言描述每种动物的歌唱和奏乐。(2)、读文悟情:详细描写的有哪些?把你喜欢的给大家读一读。①莺:理解“啭啼”的意思。
7、作者是怎么知道莺白天黑夜在唱歌?体会作者热爱大自然、热爱动物的情感。感情朗读。②啄木鸟:体会比喻、拟人的修辞手法。③天牛:体会破折号的用法。明白句中把什么比作什么。从反问的修辞手法中体会作者的惊喜之情。感情朗读。④蚱蜢:想象可能发出什么声音?模仿。⑤红水鸟:模仿声音,体会到什么?⑥沙雉:理解“异想天开”、“不折不扣”的意思。体会作者的心情。(设计意图:在孩子的交流汇报中,通过品读句子、词语来体会作者的感情,解决了课文的重点、难点。)3、师:多么快乐的声音啊,作者全听到了,还把他听到的声音用一句话写出来了
此文档下载收益归作者所有