《田忌赛马》第二课时教学设计 河南省叶县龙泉乡龙泉小学 董秀红

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1、《田忌赛马》第二课时教学设计教学目标：　　1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。　　2.有感情地朗读课文。　　3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。　　教学重点：　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。　　教学难点：　　孙膑制定计策的根据是什么？　　教学准备：　　学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。　　教学时数：　　2课时　　教学过程：　　第二课时　　一、学习“孙膑献计”部分。　　1.出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。”　　2.齐读这句话。

2、　　设疑:真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？　　3.游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。　　4.通过刚才的摆弄，你们发现了什么问题了吗？　　（因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。）　　5.再出示文中最后一句话，齐读一遍。　　6.带疑读文：刚才有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有

3、误吗？鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。　　7.学生自学，标画批注。　　8.全班交流，教师指导。　　关键句：　　（1）原因：“大王的马比你的快不了多少哇……”（观察到的情况，制定计策的依据）　　结果：“我有办法让你取胜”——分析后的断言。　　师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就没有取胜的可能。　　（2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”（抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺利实施。）　

4、　（3）孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”　　①理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已经有通盘的考虑。　　②让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称赞他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。”　　③孙膑为什么如此“胸有成竹”？　　9.有感情地朗读。　　①请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提醒，揣摩人物的语气。　　②指名4人读（先说说你给同学出了什么主意）。　　③评读。　　二、“投石”激趣，拓展延伸。　　1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在哪里

5、？（发挥优势，合理安排，扬长避短）　　2.这么好的办法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到？你认为孙膑是个怎样的人？（仔细观察，善于分析，巧妙安排）　　3.拓展：你们还有没有其他调换的办法？　　4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法？输赢如何？　　5.从中你悟出什么？（要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量）　　三、总结全文，布置作业。　　1.摘抄你喜欢的词语。　　2.第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，根据课文内容做合理想象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。