《太阳，你好》教学设计 张爱丽

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1、《太阳，你好》教学设计教学目标　　1、学会本课生字新词，并能正确书写。　　2、用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。　　3、有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。　　4、学会感受和欣赏真善美的事物。　　教学重点　　1、用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。　　2、学会感受和欣赏真善美的事物。　　教学准备　　教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。　　学生：搜集了解有关太阳的资料。　　教学时间　　1～2课时。　　教学过程　　一、猜谜激趣

2、，导入新课　　师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。　　从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》　　这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）　　二、配乐欣赏，感知全文　　1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。　　2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。　　三、初读课文，理解大意　　1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。　　2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）　　3.齐读课

3、文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？　　四、美读交流，感悟体验　　（一）学习第1段。　　1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。　　2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）　　3.有感情地朗读第1段。　　太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？　　（二）学习第2~14段。　　1、第2

4、~3段（可依据学生回答进行变序教学）。　　(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）　　(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。　　(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。　　(4)多形式有感情地朗读。　　先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男

5、女生赛读。　　2、第4段。　　“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”　　（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。　　（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。　　（4）学生多形式、有感情地朗读。　　3、第7～11段。　　（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看

6、见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。　　（2）全班交流朗读后的感受。　　（3）多形式有感情地朗读第7段。　　师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。　　太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？　　生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”　　（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）　　爱——善良的人们。　　爱——勤劳的人们。　　爱——智慧的人们。　　爱——勇敢的人们。　　配上活

7、泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。　　（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。　　（6）有感情地朗读7~11段。　　4、第12段。　　（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。　　（2）全班交流。　　（3）师领读，生接读。　　太阳最爱什么？　　“太阳最爱孩子。”　　太阳爱什么样的孩子？　　“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮

8、肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”　　咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。　　（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）　　（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。　　5、第13、14段。　　（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）　　（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）