《4.1流程图》教学案3

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1、《4.1流程图》教学案3教材分析通过本节课学习能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用。教学目标1、通过具体实例,进一步认识程序框图。2、通过具体实例,了解工序流程图。3、能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在解决实际问题中的作用。4、在使用流程图过程中,发展学生条理性思考与表达能力和逻辑思维。教学重点学会绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用。教学难点绘制简单实际问题的流程图。预习认知：1.课前预习预习目标：通过模仿、操作、探索，掌握流程图的用法。体会流程图在表示数学问题解决过程以及事物发生发展过程中的优越性。预习内容：1、“算法初步”一章

2、中程序框图的常用图形符号及功能；2、想一想去医院就诊的过程，写出程序框图；③提出疑惑：通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容2、士兵过河问题：一队士兵来到一条有鳄鱼的深河的右岸,只有一条小船可供使用,这条小船一次只能承载两个儿童或一个士兵.这队士兵怎样渡到右岸呢?你能用语言表述解决这个问题的过程吗？3、图中所示的是一个算法的流程图，已知，输出的结果为，则的值是A．9B．10C．11D．124开始输入将与的和记作将记作输出结束展示新知：小组讨论置疑讨论质疑：小组讨论置疑教师精讲：流程图有哪些特征？流程图的作用是什么？与程序框图有什么关系？使用流程图有哪些

3、优越性？例2例3见课本训练巩固：1.42．下列说法正确的是()A.流程图只有1个起点和1个终点B.程序框图只有1个起点和1个终点C.工序图只有1个起点和1个终点D.以上都不对3.下列关于逻辑结构与流程图的说法正确的是A.一个流程图一定会有顺序结构B.一个流程图一定含有条件结构C.一个流程图一定含有循环结构D.以上说法都不对4.给出以下一个算法的程序框图,该程序框图的功能是()4A.求出a、b、c三数中的最大数B.求出a、b、c三数中的最小数C.将a、b、c按从小到大排列D.将a、b、c按从大到小排列4.某同学一天上午的活动经历有：上课、早锻炼、用早餐、起床、洗漱、午餐、上学．用流程图

4、表示他这天上午活动的经历的过程．1.B2.C3.B4.小结提升：这一节介绍了流程图在哪些发面的的应用？你会用流程图解决学习和生活中的问题了吗？4