《丑石》第二课时教学设计翠微小学刘建伟

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1、《丑石》第二课时教学设计翠微小学刘建伟课时目标：1、知道“丑石”的丑和美是如何表达的，体会侧面描写的方法和作用。2、通过前挂后连的对比,体会人们的态度变化,培养学生多角度辩证思考问题的意识。教学过程：一、照片导入：同一幅图，从不同角度看效果是不一样的。《丑石》这篇文章与这幅画也有异曲同工之妙，你们发现了吗？，从生活角度看是丑的，从科研角度看是美的。师：开始时，人们认为他很丑，后来人们认为他很美，为什么人们的态度有这样的变化呢？生：展开谈二、研读赏析过渡：课文哪几段写丑石的丑的？（1-5段）（一）课文是怎样写丑的呢？1、默读1—5段，想一想这几个自然段在内容与写法上有什么不同，抓住关键词语进

2、行批注。（将你印象最深刻之处与全班交流）2、你觉得哪里写得好？对你有启示？作出标记，读一读。（将你印象最深刻之处与全班交流）3、看1—5段内容，自己读读提纲，看看有什么发现？（能调换顺序吗？为什么？）由外到内，层层深入（二）课文是怎样写美的？1、正面描写与侧面描写相结合（天文学家态度、我们的态度、对话）2、让你印象最深的段落13段。（丑石还丑吗？）（1）师生对读，体会丑石的不一般，才遭到一般世俗的讥讽。（2）填空读：……正因为它不是一般的顽石，而是，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，而是用来，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。（3）过渡：它带给你怎样的启发？（丑石

3、的品质：不屈于误解、寂寞的生存的伟大；不同角度看，多方面去看）（四）先抑后扬：就是这么一块了不起的、伟大的石头，作者却先写它的丑，我们对它的态度是（生答），再写它的美，我们的态度是（生答），这是一种什么写作手法呢？——先抑后扬。先抑后扬，也叫欲扬先抑，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它，然后再去赞扬它的一种写作手法，前后形成鲜明对比,使文章更精彩,给读者留下深刻印象。3、出示：《母鸡》浏览这篇文章看看怎样运用先抑后扬的。（五）你能谈谈学习了《丑石》这篇文章后，你有什么收获吗？总结归纳：这是一篇先抑后扬、抒写作者对生活哲理体验的散文。老师想说的是在生活中我们应该从多角度思考问题，但需要注

4、意不是所有的丑的都是美的，关键要看它的价值，另外雨花石也告知我们，千锤百炼，普通的石头也会很美。（六）作业：1．推荐阅读：梁实秋的《我的一位国文老师》，杨朔的《荔枝蜜》，谈谈这两篇文章是如何运用先抑后扬的？2．片段练习：你能仿照这几篇文章，用欲扬先抑的写作手法写一个人、一个物或者一项兴趣吗？母鸡老舍一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙疸来。它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最

5、忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口，咬下一撮儿毛来。到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺替身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边来！当它发现了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，象刚装了一两个汤圆儿似的

6、，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。