王文静 《猫》教学设计

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1、《猫》教学设计墨红中心小学王文静教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。教材分析《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，

2、给读者留下深刻的印象。教学目标1.学习课文第1—3自然段，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。2.引导学生在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落实到实处。3.激发学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。5教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入，引入新课1.用多媒体出示如下生字词：任凭性格贪玩尽职抓痒稿纸踩踏梅花毒蛇跌倒碰撞开辟枝折花落屏息凝视丰富多腔2.抽读、齐读词语。3.出示视图，复习课文整体结构。4.

3、出示填空，复习刚满月小猫的特点：小时侯的猫很（），它是那样（）（），我非常（）它。[设计意图：复习导入，一方面是想检测学生上节课的学习效果以及课后的复习情况，让学生达到温故而知新的境界；另一方面是通过一些思考练习题来调动学生学习的积极性，激发学生上课的兴趣；设计简单而精辟的填空，让学生体会成功解题的喜悦。]4.导入新课二、学习课文第1—3自然段（一）学习课文第1自然段，体会大猫性格的古怪。1.默读课文，完成填空，体会大猫性格的古怪。猫的性格古怪，主要表现在：它既（）又（），既贪玩又（）;既胆小又（）；高兴时，（），不高兴时，（）。52.请同学看三幅插图，试用两个字来

4、概括说明每一幅插图所表述的猫的性格。将图片与文段结合起来，用波浪线划出相应的语句，逐句深入体会大猫性格的古怪，体会作者用词的准确，及其蕴含其中的丰富感情。[设计意图：让学生自读自悟体会猫的性格特点，通过划波浪线，训练学生的动手能力，通过朗读体会作者的感情，通过插图训练学生的观察和概括能力。]3.试用下列句式，概括本段内容。猫的性格实在……说它老实吧……可是……说它贪玩吧……可是……[设计意图：引导学生在读的基础上品词琢句，在体会猫的特点时能感悟作者用词的准确性，让学生学会这些句式，并能应用于写作中。]（二）学习课文第2、3自然段，体会大猫性格的古怪。1.学习第二自然

5、段，体会大猫性格的古怪。①生自读课文，找出大猫高兴时的种种表现，体会文中“认亲猫，猫爱人”的感情。②抽生表演，深入体会“人猫之情”。2.学习第三自然段，再次体会大猫性格的古怪。[设计意图：通过表演提高学生的学习兴趣，让学生加深对课文的理解；在表演的过程中可以达到互动交流，使课堂气氛更加热烈。5（三）再次填空，总结课文第一部分内容。三、再读课文，体会作者的思想感情1.生再次快速默读课文，找出能体现出作者对猫的喜爱之情的语句。2.小组讨论交流。3.抽生汇报，师生共同点评。4.出示对比例句，体会作者感情。[设计意图：引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味

6、词句，将读、说、悟融为一体，将学生的语文实践落到实处。]四、说话训练[设计意图：说是提高学生语文素养的一个重要环节，通过引导学生说，锻炼学生的语言组织能力，思维能力，及表达能力，通过口语交际，让学生在写作上更容易地写出来。]五、总结全课这节课我们学习了什么知识？有什么收获？六、作业1请同学们把说话训练的部分修改整理成文，把它写成作文。2读一些描写小动物的文章。七、板书设计5老实贪玩尽职猫—古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭喜爱之情胆小勇猛5