教学设计(周文静）.doc

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1、《送元二使安西》教学设计金凤六小周文静教学内容   人教版语文第七册20《送元二使安西》教学目标：1、能分辨“朝、舍”的读音及含义。2、能有感情地朗读和背诵诗歌。   3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。   4、激发对祖国诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。教学难点：体会朋友之间的深厚情谊，激发学生对祖国诗歌的热爱。教学用具：多媒体课件教学方法：情景渲染学习法课时安排：1课时教学流程：   一、揭题导入、解题、知诗人，了解时代背景   1．导入：古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一

2、种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首王维的《送元二使安西》   2、出示课件：送元二使安西（指名读，指导读好停顿）3．解释诗题：读了诗的题目，你明白了什么？（使是什么意思？安西在哪儿？是谁送元二出使安西呢？）连起来说说意思（齐读）4．简介作者诗题读懂了，那你对于诗人王维又有多少了解？（自由说）出示课件王维简介，今天这节课我们就来学习王维的这首《送元二使安西》   二、初读，读准音，读出节奏   1．请大家，自由朗读《送元二使安西》这首诗，要求仔仔细细地读上两遍，注意诗当中的生字和多音字,争取把它们读正确。   2．指名读，读准生字、多音字。   3

3、．请大家用自己喜欢的方式读，注意读好诗歌的节奏，指名读，再指名读。   4．全班读一读。听配乐朗读。   5．那我们学着他的样子，再读读。    三、想象画面，领会诗意，体味别意   过渡：刚才我们从题目中已经知道，王维送元二出使安西。那么王维又是在哪儿送？什么时候送呢？请大家再默读这首诗，结合课后注释，边读边思考。   （一）学习前两句，领会诗意   1．交流。读懂诗意，体会美景。   在哪儿送呢？能不能说得更具体一些？什么时候送呢？   你是从诗的哪几句知道的？指名读、再指名读。   我们说王维的诗，“诗中有画”，那么读这两句诗，你仿佛看到了什么景物呢？   （1）雨：什么时候的雨？

4、这雨大吗？为什么说是小雨?   （2）客舍：旅店   （3）柳树：什么样的柳树？   那是一幅什么样的画面呢？谁能连起来说一说。   2．指导朗读   这样的渭城美吗？你喜欢吗？指名读、再指名读。再指名读。男女赛读。   （二）品读后两句，体味别意   过渡：多么美的渭城啊！可是就是在这样的一个清晨，就是在这个如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元二分别了。他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句。齐读。   1.体会路途的艰辛读了这两句,你又仿佛看到了什么?想想在酒席上，他们除了喝酒，还会干嘛？那么王维会说些什么呢？   他们只喝了一杯吗？你从哪里看出来？干嘛要一杯接一杯地喝？以后还

5、有机会一起喝酒吗？   那么安西又在哪呢？介绍渭城、阳关、安西的位置以及地理关系。   此去不仅路途遥远,而且当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？让我们一起去看看。刚才你看到了什么？想想看，元二这一路上，会遇到哪些困难？   2.创设情境，读出诗情   （1）指名读、男女读   （2）如果你是王维，你还会说什么呢？   (3)如果你是元二，你又会说些什么呢？   3．总结升华   （1）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话 师引读。劝君更尽一杯酒--生齐：西出阳关无故人。   （2）再看看窗外，小雨还在下着，杨柳依依，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将

6、离我而去，怎不伤别离——师引读 齐读后两句   （3）多少回忆，多少离愁，多少牵挂，都化作了这一杯浓浓的酒。——师引读 齐读后两句   就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是——情，你们感受到了吗？这是一种什么之情？（板书：依依不舍）四、会读，有感情    1．读全诗   是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，王维牵着马儿，是送了一程又一程。（出示课文插图）   可送君千里，终须一别。此刻，元二就要起程了，有谁愿意朗读这首诗，送他一程呢？（指名读）   今日一别，不知何时才能相见啊？还有谁愿意朗读这首诗，再送他一程呢？（指名读）   根

7、据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告别竟成了永别。让我们一起再来朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！（齐读全诗）五、课外拓展离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。老师整理了一部分离别诗送给同学们，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。《芙蓉楼送辛渐》、《送杜少府之任蜀州》、《别董大》六、作业（小练笔）试着把这首诗改写成一篇记叙文板书设计：送元二使安西 王维（唐）渭城朝雨柳