《假如没有灰尘》教学设计（品读感悟）

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1、《假如没有灰尘》教学设计（品读感悟）教学目标：1、认识4个生字，正确读记“庞然大物、柔和、依附”等词语。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、领悟作者的表达方法，并学习运用。4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。教学重点：理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。教学难点：领悟作者的表达方法，并学习运用。一、联系生活，激趣导入。1、激趣设疑：在我们的地球上有这样一些旅行者，从城市到乡村，从平原到高山，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。这些“小不点儿”总是成群结队地旅行，猜猜它们是谁？（生：

2、灰尘。）2、联系生活，评价灰尘。师：看到我们的教室飘浮着的灰尘，你们想到了什么？想说些什么？3、联系课前搜集的资料了解灰尘。师：通过预习课文或搜集资料，你还有其他观点吗？请同学们说说。（如：灰尘能凝结水汽，让它们变成水珠，不然，所有的东西都是湿漉漉的。没有灰尘，宇宙中的许多有害射线会毫无阻挡地闯进地球表面，对各种生物造成威胁。）小结：综合全班同学的观点，老师得出一个结论：灰尘污染环境，传染疾病，但是人类的生存离不开灰尘。也许有的同学会心存疑惑：假如没有灰尘，世界会是什么样？快到课文中看一看吧。二、初读课文，理清思路。1、自由读课文，要求读准字音、读通课

3、文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？2、学生交流。3/33、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，画出写灰尘特点和灰尘作用的句子。4、全班交流汇报。（1）学习灰尘的特点。师：你从课文哪些地方感受到灰尘的小？“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”师：品读句子，你从中感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小。）师：这段话是怎样写灰尘的“小”的？这里作者用了什么说明方法？这样写有什么好处？（列数字、作比较）小结：灰尘如此微小，让我们

4、感到十分惊讶。这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的说明方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体、真实地突出了事物的特点，增强可信度。（2）学习灰尘的作用。过渡：同学们别看这些灰尘小，作用可不小。接下来请同学们谈谈：灰尘有什么作用？你认为作者哪些词句写得好？好在哪里？（灰尘的作用：使光线变得柔和；使天空颜色发生变化；具有吸湿性能，形成雨、雪来调节气候；能形成气象万千的景色。）师：通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？假如大气中没有灰尘，____________。（学生填写课文内容）小

5、结：是的，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色的；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有了气象万千的美景。听到这段文字，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？（学生交流）师：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？三、品读感悟，拓展思维。1、品读诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”师：读一读，谈谈你对这两句诗的理解。3/3“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这两句诗的字面意思是：从古代到现在，人们总是擦拭灰尘，使物

6、品不沾染尘土。2、感悟道理。师：从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘，对大自然和人类都有好处。灰尘既有对人类有益的一面又有对人类有害的一面，具有两面性。3、口语交际：举例说明我们的生活中还有哪些事物具有两面性，应该怎样扬长避短。总结：通过对这篇课文的学习，我们深刻地体会到了灰尘的作用，生活中的许多事物也像灰尘一样看起来是有害的，但人们的生活却离不开它们，请同学们以后用全面的眼光看待我们身边的事物，用探索的眼光发现更多自然界的秘密。四、作业超市，选择练笔。根据课文和自己搜集的资料，综合运用本单元所学的说明方法，从下

7、面的作业中选择一个完成小练笔。作业1：继续以“假如没有灰尘”为题写下去，可以写生活中没有灰尘的害处，要求有科学或生活实践的依据。作业2：以“灰尘的自述”为题，写一篇习作。3/3