《假如没有灰尘》教学设计

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1、《假如没有灰尘》教学设计《假如没有灰尘》教学设计《假如没有灰尘》教学设计《假如没有灰尘》教学设计【教材简析】在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确

2、地认识它们，才能趋利避害，造福人类。全层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇的意图，一是继续引导学生学习说明的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【设计理念】重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语，习得方法，懂得道理。【教学目标】１、认识４个生字。正确读记

3、“然而、面临、颗粒、、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今、庞然大物、气象万千”等词语。２、正确、流利地朗读，理解内容，知道灰尘的特点和作用。３、领悟作者的表达方法，并学习运用。４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【教学重点】在理解内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。【教学难点】明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。【时安排】１时。【前准备】收集资料了解灰尘与人类生活的联系。【教学过程】一、谈话激趣，导入新１、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。（“拂拭”

4、是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）２、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？３、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？二、默读，印证设想１、自由读，要求读准字音，读通，并想想：自己的想法与的内容是不是一样？有哪些异同点？２、出示生字新词，引导学生读准字音：模样（ú）朝（zhā）晖直径（ìng）削弱（xuē）散射（sǎn）较（ià）短可恶（ù）干涸（hé）单调（dià）削（xuē）弱尘埃（āi）调（tiá）节气候３、交流：自己的想法与的内容是不是一样？有哪些异同点？

5、将生活与对比联系，将自己的大胆设想与内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下的学习奠定情感的铺垫。三、精读，自主学习１、默读，看看灰尘有什么特点？用“——”画出。灰尘有什么作用？用“～～”画出。２、与同组同学互相交流。３、全班交流汇报：⑴灰尘的特点：①小，从哪儿感受到？出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的

6、特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）朗读体会。②于土壤和岩石。③在空中飘浮。⑵灰尘的作用：①反射光线。②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。③灰尘具有吸湿性能。⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。①填写内容。②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）根据略读的教学要求，放手让学生自己。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和

7、写作特点。达到自读自悟的目的。③补充外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？四、再读，习得方法１、从第４～６自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式说说灰尘的作用大。２、交流汇报：第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解突出灰尘的重要作用。第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。３、读了这篇，你学会了哪些说明方法？五、明白道理，拓展思维１、从灰尘的危害和作用中，

8、你悟出了什