《让它们自由生息》教学设计3

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1、《让它们自由生息》教案　【内容简析】　　这篇课文讲的是在瑞士日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大都市里，却有野草自由生息，各种野生鸟类与人们和谐共处。文章按照“围绕一个意思，按事物的不同方面叙述”的方法，向我们展示了日内瓦独特的人与自然融为一体的景象，表达了日内瓦人对大自然的热爱和向往的情怀。　　【教学目标】　　1.有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。　　2.理解课文内容，了解从不同方面连段成篇的叙述方式。　　3.学会本课生字新词；会用“虽然……但……”“几乎”造句。　　【重点难点

2、】　　读懂课文，了解从不同方面连段成篇的叙述方式。　　【教具准备】课文朗读、课件。　　【教学时间】两课时。　　【教学流程】第一课时　　一、导入新课，引疑激趣　　1.板书课题，齐读课题。“它们”指谁？板书：野草　　　小鸟　　2.围绕课题，你能提出哪些问题？　　3.师生合作，梳理归纳问题。　　二、自读课文，初步感知1、自由读课文，自学生字词。　2、检查自学生字情况，指名读、“开火车”读、齐读。　　3、再读课文，注意读准音。4、指名分段读课文，正字音。　　5、默读课文，想想课文主要写什么？6、理清脉络：哪些自然段让你

3、感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？三、学习课文第一段。1、自由读，日内瓦是个怎样的城市？2、找中心句。第二课时　　一、复习引入　　二、细读课文，认真感悟　　1、学习第二至第四自然段。　　默读第二至第四自然段，这部分课文写了什么？（野草可以在城市中自由生息。）（1）一般城市的人们对野草的态度是怎样的？（2）读句子“日内瓦人对野草的态度却有点儿不同”，联系上下文，体会这个句子在这部分课文中的作用（过渡句）。　　（3）日内瓦人对野草的态度怎样？日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人

4、工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。2（4）日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？用“~~~~”画出课文中有关句子读一读，（结合课件或插图，想象日内瓦独特的美景。）从这些句子中，你想到了什么？课件出现学生谈到的重点语句，朗读、体会。　句子1　日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。句子2：在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花。　　（5）日内瓦的野草能自由生息的主要原因是什么？你是从课文的哪些

5、地方体会到的？（它们得到园林工人的定期修剪养护）（6）练习用“虽然……但是……”说话。　（7）小结学法：先概括后具体。　　2、学习第五、第六自然段。　　（1）这部分课文是围绕什么来写的？找出这一部分的总述句。（2）从哪些地方可以看出“日内瓦的鸟也像野草般自由生息”？日内瓦的鸟类是怎样自由生活的？分别画出这部分两个自然段的重点句子。讨论交流，体会日内瓦人对大自然的喜爱之情。（3）练习用“几乎”说话。　　（4）麻雀的自在表现在哪些方面？(作陪客、与游人共进晚餐)　　（5）尝试反问句改陈述句式。（6）第五、第六段的关

6、系（点面结合）3、总结全文：如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？三、小结学法：（1）课文的第四、第五、第六自然段在写法上有什么共同的特点？（围绕重点句进行具体描述。）（2）文中是如何连段成篇的？（过渡句的运用、从不同方面连段成篇的叙述方式）板书：野草　让它们自由生息和谐　　小鸟拓展练习一、比一比，再组词。筋（）剪（）栽（）精（）箭（）载（）贱（）联（）赶（）钱（）连（）赴（）　二、句子转换1但见小小生灵这般对人毫不戒备，谁又会产生这样的念头呢？（改为陈述句）2难道仅仅为了这，你就不

7、用功读书吗？（改为陈述句）2