让它们自由生息教学设计

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1、［教学要求］　　　１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。　　　２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。　　　３．认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。　　[教学重点]　　　1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。　　　2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。　　[教学难点]　　　1．理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。　　　2

2、．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。　　[教学时间]　　　三课时　　[教学准备]　　　1．日内瓦的城市风光图片（录像）　　　2．课件　　　3．生字、词语卡片　　[教学过程]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一．教学内容：　　　　初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。　　二．教学步骤：　　（一）谈话引入：　　　1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？　　　2、看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座

3、城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。　　　　（学生跟老师一起板书课题）[巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？]　　　3．齐读课题。　　　4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？[目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。]　　二、自读课文，自学生字。　　　1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。　　　　（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。　　　　（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后

4、学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。　　　　（3）学习生字交流记忆的方法。　　　2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。　　　　（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。　　　　（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？　　　　（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）　　　　（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）　　　　　　[中年级学生已经具备了相应的

5、识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。]　　三、默读课文，整体感知，提出问题。　　　1．带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？　　　　　[从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。]　　　2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一．教学内容：　　　　品味语言、理解

6、词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。　　二．教学步骤：　　（一）谈话引入：　　　　　上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：　　（二）复习生字、词　　　1．抽读生字卡片。　　　2．重点巩固易错字：啄、餐　　（三）理解感悟课文　　　1．引入：　　　　　（１）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？　　　　　（２）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？　　　　　（３）板书：野草　　　小鸟　　　2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让　　　

7、　　你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。]　　　3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？　　　　　课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：　　　（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。　　　　　引导感悟：　　　　　　A：一般的现代化城市对野草会怎样？　　　　　　B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？　　　　　　C：“时时可见”什么意思？

8、还可以换成“……可见”？结合　　　（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。　　　　　　　引导换词理解：　　　　　　A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么