【教学设计】《生于忧患，死于安乐》（人教）

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1、人民教育出版社九年级（下册）畅言教育《生于忧患，死于安乐》阜阳市郭老师◆教材分析◆教学目标本文是历代传诵的议论文名篇，应引导学生熟读课文，利用掌握的议论文知识来理解作者的观点及现实的教育意义。全文层层推进、步步深入的论证，使结构非常清晰，富有说服力，可作为教学的重点和难点。字词的障碍，应在预习中解决。【知识与能力目标】1.读准“畎亩、胶鬲、百里奚、法家拂士、曾益”的字音；2.把握“故天将降大任于是人也”“困于心衡于虑而后作”“入则无法家拂士”的朗读节奏；3.学习本文举例论证的方法。【过程与方法目标】自主、合作与探究的方法。【情感态度价值观目标】理解“生

2、于忧患，死于安乐”的含义，树立忧患意识。◆教学重难点◆【教学重点】用心用情服务教育人民教育出版社九年级（下册）畅言教育学习本文举例论证的方法。【教学难点】理解“生于忧患，死于安乐”的含义，树立忧患意识。◆课前准备◆多媒体、PPT课件、音频朗读文件◆教学过程一、新课导入导入一：回顾型【设计意图：回顾并巩固所学的孟子的相关知识，引出本节课的学习。】上节课我们学习了孟子的《得道多助，失道寡助》，大家还记得孟子的相关知识吗？（生：记得。）好，下面请同学们说说你记忆中的孟子。学生回答：学生1：孟子，名轲，字子舆。学生2：孟子是我国战国时期著名的思想家、政治家。学

3、生3：孔子为“圣人”，孟子为“亚圣”，与孔子合称“孔孟"。学生4：孟子和孔子一样主张“仁政”。同学们说的非常好，这节课我们来学习孟子的另一篇文章《生于忧患，死于安乐》，同学们看看在本文中孟子又阐述了怎样的观点。二、文题解读【设计意图：对题目进行分析，吸引学生的兴趣。】教师：本文题目叫“生于忧患，死于安乐”同学们说说是什么意思？学生：生在忧患中，死在安乐中，教师：对，大家同意这个观点吗？作者又是怎样来阐述这个观点的呢？下面我们就走进文章。三、读文章，整体感知　【设计意图：学生读文章，初步理解文意。】1.教师范读，提示学生注意读准字音。板书：用心用情服务教

4、育人民教育出版社九年级（下册）畅言教育舜（shùn）傅说（tuè）胶鬲（gé）百里奚（xī）行拂乱（fú）法家拂士（bì）2.学生齐读。要求：读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势。教师强调：舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。3.学生根据课下注释翻译课文。要求：要逐字落实，尤其是重点词语的翻译要准确。教师强调：重点词语：是：指示代词，这。“苦”“劳”“饿”“空乏”原来都

5、是形容词，课文中均用作动词。恒：常常。重点语句：必先苦其心志：一定要先使他磨练的内心志向。劳其筋骨：使他锻炼筋骨。饿其体肤：使他能经受饥饿，以致肌肤消瘦。空乏其身：使他受到贫穷之苦。行拂乱其所为：让他感觉到所做的事情错乱。师生共同订正，翻译课文。四、解疑问，分析探究【设计意图：通过教师设疑，学生分析，深入学习文章。】要求：组内合作，探究问题积极深入并归纳探究成果，并确定组内中心发言人，做好有理有据地汇报集体探究成果的准备。教师设疑一：文章开头列举了几个人物？这几个人物有什么共同特点？这属于哪种论证方法？这样写有什么作用？小组讨论，学生回答：用心用情服务

6、教育人民教育出版社九年级（下册）畅言教育列举了六个人物：“舜”“傅说”“胶鬲”“管夷吾”“孙叔敖”“百里奚”。这六个人物的共同点是都出身卑微（“畎亩”“版筑”“鱼盐”“士”“海”“市”），但是他们都经过艰苦的磨练，显示出了不平凡的才干，后来被委以重任，做出了一番成就。这属于举例论证。这样写为下面将要说到的观点提供了事实依据，也为下文的议论做铺垫，从这六个人物的事例，归纳出带有普遍意义的结论。教师讲解：“天将降大任于是人也”在文中用“故”来收束上文，归纳论证，用“也”来表示停顿，引出下文，所以此句在文中起到了承上启下的过度作用。教师设疑二、作者在下文是如

7、何总结造就人才所需要的条件的？可以概括为几个方面？小组讨论，学生回答：造就人才的条件是：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，”可以概括为：思想（“苦其心志”）生活（“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”）行为（“行拂乱其所为”）。教师讲解：作者强调艰苦环境的作用，同时又注重人的主观因素，提出“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”，从客观主观两方面来说明人要有所作为，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰苦的磨练。人是这样，国家更应该是这样。教师设疑三：作者是如何阐述对于治理国家的观点的呢？这句话用到了哪

8、种论证方法？学生回答：作者用“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”来阐述治理国家的问题