《力在哪里》教学设计.doc

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1、《力在哪里》教学设计一、教材分析：本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第4单元《无处不在的力》中的第1课。本课的教学是组织学生在日常生活中对力的经验和体验的基础上，进一步感受力的存在，并发现有关力的科学规律：力对物体运动状态的影响和力对对物体形状的影响，知道力有大小和方向，并学会使用弹簧秤测量力的大小，激发孩子们科学探索的兴趣，以达到《课程标准》中制定的“知道一些生活中常见的力，知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向”的目标。二、学生分析：在学习本课之前，学生在日常生活中已经积累了一些有关力的经验，如风的力量可以推动风车转动；水

2、力可以让小水轮转动，还可以来发电；用力推桌子可以使桌子移动位置等。通过本课的学习，学生将进一步体验力的普遍存在，知道力对物体运动的影响；力对物体形状的影响；力有方向，力有大小，并学会使用弹簧秤测量力的大小。在这个过程中，学生从中体验和感受到科学探究的乐趣，科学探究水平得以提高，从而更加喜欢进行科学探究活动。三、教学目标：过程与方法1、能够搜集事例，找出日常生活中常见的各种力。2、能够通过“玩弹簧”的活动发现力有大小及方向。3、能够使用弹簧秤测量力的大小。知识与技能1、知道力的普遍存在以及力对物体的影响。2、知道力有大小和方向。情感、态度与价值观1、能合作与

3、交流。2、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。四、教学重点和难点重点：认识力对物体运动的影响和力有大小。难点：体验力的普遍存在。五、教学准备乒乓球、橡皮泥、橡皮筋、铁丝、锯条、弹簧秤、钩码、塑料量杯、电池、扳手、酸奶、弹簧秤图片和记录卡。六、教学过程一、寻找力，体验力的普遍存在1、谈话导入：同学们，今天老师给大家带来了几样东西，（核桃、夹子、纸盒）大家看看是什么？老师做大家认真看并回答问题。（生答）2、今天我们就来学习第四单元第一课，请大家把书翻到40页，教师板书课题—《力在哪里》。3、提问：什么是力？（比如说我们刚才看到的夹核桃，用夹子使劲用力

4、夹就可以将核桃夹开，核桃受到夹子的力裂开了，那么力就是指物体对物体的作用。）4、下面我们来看看这几个问题，想想在这里有没有力的存在。5、那么在我们的周围是不是就这几种力呢？同学们你们能找出身边的力，或者“制造”出力来吗？（学生上台做力的动作，其它同学寻找力在哪里）6、那么我们再来看看这几个图片，提问：你能试着寻找图中的力并回答图中的问题吗？4、学生讨论、回答。5、小结：力是无形的，但是我们可以观察和体验到力作用到物体上时所产生的效果。二、研究力（一）研究力对物体运动的影响１、（１）谈话：力究竟对物体有什么影响呢？每个小组的桌子上都有一个乒乓球。我们先让小球

5、滚起来，然后再让它停下来。该怎么做呢？听清楚了吗？准备好！开始！（２）学生活动。（３）学生汇报游戏过程和结果，教师引导启发学生说出道理。（４）教师总结并板书：力对物体的运动有影响：运动　静止２、（１）谈话：下面我们让你手里的小球慢慢的滚起来，然后让它滚得快一些，该怎么办呢？听清楚了吗？准备好！开始！（２）学生活动。（３）学生汇报游戏过程和结果，教师引导启发学生说出道理。（４）教师总结并板书：速度３、（１）谈话：再让小球滚起来，这次我们要让它突然拐弯，怎么办呢？听懂了吗？准备好！开始！（２）学生活动。（３）学生汇报游戏过程和结果，教师引导启发学生说出道理。（

6、４）教师总结并板书：方向（5）小结：刚才通过我们的研究，我们知道了力对物体的运动有影响。它可以使原来静止的物体运动起来，也可以使原来运动的物体静止下来。它可以加快物体的运动速度，也可以改变物体的运动方向。（二）研究力对物体形状的影响１、谈话：通过刚才的研究我们知道了力对物体运动有影响。那么力对物体还有什么影响呢？下面就用我们的小手来玩橡皮泥，看看谁的手最巧，谁最有创造能力？谁做出来的形状最逼真、最漂亮？听明白了吗？开始！２、学生活动。３、学生汇报游戏过程和结果，教师引导启发学生说出道理。４、提问：力能使其他物体也发生类似的变化吗？（试着改变锯条、橡皮筋、铁

7、丝的形状。）５、学生演示汇报。６、教师归纳并板书：力对物体的形状有影响：改变物体形状。（三）研究力的大小１、组织学生玩扳手腕游戏。2、提问：刚才两位同学分别用了多少力气呢？3、学生猜测。4、谈话：要精确测量力的大小，我们只能利用仪器了，我们利用弹簧秤来测量力的大小。力的单位是牛顿。5、学习使用弹簧秤测量力的大小。（1）使用前先检查指针是否在“0”处。（2）读数时，视线要与指针平齐。（3） 被测的力不可超过弹簧秤标定的最大数值。6、学生实验（１）谈话：下面我们就来测一测提起一些重物所用的力并填好记录卡。（２）学生活动。（３）学生汇报，大屏幕展示一些小组的实验

8、结果。三、总结全课：1、今天这节课，你都有哪些收获？复习板书，2、