力在哪里教学设计

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1、《力在哪里》教学设计一、教学目标1、寻找身边的力，感受到力普遍存在；通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响；知道力有大小和方向。2、学会使用弹簧秤测量力的大小。3、在科学探究活动中体验和感受到乐趣。二、教学重点和难点1、教学重点是认识力有大小和方向，会使用弹簧秤测量力的大小。2、教学难点是体验力的普遍存在。三、教具准备弹簧、橡皮筋、气球、磁铁、回形针、橡皮泥、弹子、弹簧秤。四、教学过程（一）游戏导入师生一同做拉钩的游戏，师问：小指头有什么感觉？为什么有这种感觉？对，就是因为有拉力作用在小指头上。

2、你们的文具盒在哪里？拿给老师看。师再问：文具盒为什么被提起来起来？你看见力了吗？力在哪里？（师板书课题；力在哪里）（二）探究找力1、亲手体验师：力在哪里呢？现在请大家四人一小组，用桌上的这些材料动手做一做、找一找、想一想、说一说力在哪里。（学生活动）下面请1～2个小组派代表带着材料到台上来边演示边介绍，看到什么现象？说明了什么？总结：人的力称为人力，机械的力称为机械力，风的力称为风力……32、拓展活动在我们的生活中，还有哪些力的存在？（师启发学生自由说）小结：看来力在我们生活中无处不在。（师板书：无处

3、不在）下面谁能回答课本中的问题。（课件出示问题，指名回答）（三）探究力的作用1、关于力，你想知道什么？（启发学生自由说）2、游戏验证师：下面我们做个游戏进一步验证“力对物体运动的影响”（1）出示弹子，如果对它用力会有什么现象发生？学生操作。（2）把自己的发现在小组里交流。（3）要使这个滚动中的弹子滚得快一点或停下来，或让它拐弯，该怎么做？（4）学生操作后汇报交流。（5）小结：力对物体的运动有什么影响？（力能改变物体的运动状态）3、探究力对物体形状的影响（1）接下来我们再来做个游戏，请同学们用手里的橡皮

4、泥捏出自己喜欢的作品。（2）学生自由制作。（3）展示作品，橡皮泥原来是什么形状?现在是什么形状?为什么会发生这样的变化？（4）力也能使其它的物体发生类似的变化吗？自己动手做一做。（5）小结：力可以改变物体的形状。（四）指导学生认识力有大小和方向同学们的表现真出色，下面我们来做个游戏。1、请两位同学比赛扳手腕，获胜的同学谈获胜原因，3了解力有大小。2、刚才两位同学分别用了多少力气呢？学生猜测。3、谈话：要想知道力的大小，可以用弹簧秤来测量。力的单位是牛顿，用符号“N”来表示。谁知道为什么用牛顿作为力的单

5、位呢？我们拿起两个鸡蛋所用的力大约就是1牛顿。下面我们来认识弹簧秤，并学习用法。（课件展示）认识了弹簧秤，接下来我们用弹簧秤来测量一些物体的重量。学生测量并填写记录单。（课件出示）展示评价。5、认识力有方向思考：这个同学要把球投进篮筐，应注意什么？引导学生说出力有大小、方向。分析图片中力的方向。（课件出示）（五）总结评价，课外延伸通过这节课的学习，你有哪些收获?对于力，你还想做什么研究？板书设计：无处不在力（在哪里）能改变物体的运动、形状有大小、方向3