《蓝色的树叶》教学设计2

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1、《蓝色的树叶》教学设计教学目标：1、认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。3、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。教学重点：1、认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。教学难点：1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。教学准备：1、挂图

2、。2、学生朗读课文，准备画笔。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、悬念导入1、课前板书：19蓝色的树叶2、设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？学了课文就知道了）二、学生自学1、以喜欢的方式自读课文。2、成果汇报：（1）生字。（2）接读课文。3、质疑：你有什么不明白的问题？三、学习课文1、老师（出示插图1）讲述故事起因：（第一自然段）2、师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）3、（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”

3、你一定会读了！指导朗读。4、出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放

4、心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）5、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。6、出示课文最后一段：你读懂了什么？指导朗读。7、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）四、实践活动1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？2、作品展示会。第二课时一、复习生字

5、词1、读字组词。（同位配合完成）2、有感情地读文。二、指导书写1、请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。2、教师出示生字帖（投影仪）请同学上台与台下同学交流体会。3、重点指导：四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生

6、采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。4、同学自己看字帖写字，师巡视指导。三、完成课后练习1、出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？_____________________________吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。____________________________________吧。（1）指名读。（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？（3）把这句话写在书上。（4）指名读读。2、把两个造句写在作业本上。四、作业1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。