《蓝色的树叶》教学设计 (2)

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1、《蓝色的树叶》教学设计第一课时---县一小摆梅瑛一、教材分析:本篇课文是二年级上册的第单元的一篇课文。这篇课文生字难度不大，重点体会人物的心理动态，通过文章中的动词和神态描写让学生把握当时人物的心情和人物形象，懂得帮助别人不仅仅是口号，而要付出行动这一主旨。二、教学目标：1、认识“术、铅”等9个生字；会写“由、术”等5个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。三、教学重点：1、认识9个生字；会写5个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。四、教学难点：1、通过文中的细节描写，读懂人物的内心活动和人物的性

2、格特点。2、通过学习课文，理解课文中蕴涵的道理。五、教学方法：谈话法、讨论法。教学过程：一、回忆导入1、同学们，在上课前，老师想来问问：你们平时看到的树叶是什么颜色的？（指名说常看到的都是绿色、黄色和红色的。）2、今天老师要带大家去看一种奇特的树叶，它是蓝色的！大家想知道它为什么是蓝色的吗？今天就让我们一起去19课中找找答案吧！（设计意图：由自己以往对生活中观察到的实际情况的回忆，引发孩子对课文中蓝色树叶的好奇和想一探究竟的好奇心。）二、感知体悟1、请同学们认真读故事（师播放课件）①谁来说说这个故事里有几个主人公？分别是谁？（指名

3、说）②谁还能用一句话来说说，课文就讲了一个什么故事？③师小结：这篇课文就讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事。2、现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（生用自己喜欢的方式读文）3、李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她是怎么做的？她想向林园园借笔，这时又发生了什么？请读读课文的第二自然段。（生自读文）①谁来说说，这时发生了什么事？（指名说）李丽借到笔了吗？为什么？（林园园说自己还没有画完。）②林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？③林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理

4、解的？（请在同位间说说吧）④那让我们一起带着感情读一读这句话吧！（生可先自读品味，再齐读）⑤那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）4、因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？请读课文的第三自然段。（生默读）①谁来说说这一次李丽借到笔了吗？你从哪里知道的？②从林园园的话中你看出了什么？③那她为什么没有立刻借笔给李丽？④师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。5、因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什

5、么？请默读课文的第四自然段，找出林园园说出的话。（生可边读边画出）①谁来说说林园园交代了什么？（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）②从这几句话中你看出，林园园是要求李丽要怎么做？③那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？（请快速在同位间说说）④林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？6、是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。”这样林园园总该要借她笔了吧？（还是没有借）①没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说）②谁能也皱着眉头来读一读？（指名1－2名品读）③看着皱着

6、眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心里会怎么想呢？（指名说）（很难过，不想再借笔了。还是自想想办法吧！）（设计意图：通过朗读、讨论和联系实际、回忆等方式引导学生理解文意，联系实际，进行情感渗透。）三、讨论探究1、是啊，李丽一定也和大家想得一样。所以她用自己的笔画出了蓝色的树叶。看到这一片片蓝色的叶子，林园园有什么反应？（脸红了）那她为什么会脸红？请四人一组先在小组内说说吧！（四人一组讨论）2、小组汇报（设计意图：通过小组讨论，引导学生明白同学之间应该互相帮助，有时候帮助别人需要舍弃自己珍爱的东西，如果我们能

7、够克服自私，就会成为充满爱心的人。）四、拓展延伸同学们说了这么多，相信林园园一定也知道自己做错了，她以后一定会改正自己的错误。那请同学们想想，在你们的学习和生活当中，发生过这样的事吗？如果发生了这样的事，你会怎么做呢？（指名说）1、指名说说自己在学习和生活中帮助别人或被别人帮助的事情。2、师小结：嗯！听了同学们的话，老师很感动。因为你们都有一颗关爱别人的心，都认为在别人需要帮助的时候应该主动伸出手。的确，每个人都会有需要帮助的时候，在别人需要帮助时，主动伸出援助之手，这是每个人的一种责任。让我们从自己做起，号召身边所有的人都来分享

8、帮助别人的快乐吧！（设计意图：立足文本，引导学生联系自己的实际来说说，如果我们遇到这样的事该怎样做？通过学生自己的故事或小例子引导学生明白人与人相处应充满温情，相互关怀，相互帮助。）五、小结质疑1、学到这里，一节课的时间就快结束了，老师想来问问，这