《蓝色的树叶》教学设计2##

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1、《蓝色的树叶》教学设计2##【教学目标】1、认识ldquo;术、铅rdquo;等9个生字。会写ldquo;由、术rdquo;等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。会仿照课文中的例句说句子。3、懂得人与人之间应该互相帮助。【教学重点】正确认读本课生字，有感情的朗读课文。【教学难点】有感情的朗读课文。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林

2、园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。课后学习伙伴提示ldquo;我想对林园园说hellip;hellip;rdquo;，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园

3、园的几次对话作为指导的重点。【教学过程】第一课时一、激趣导入新课1、课件出示风景图：远处有小山，近处有美丽的房子，房子周围有小树，但树叶是蓝色的。这是二⑴班李丽同学的作品，好看吗？2、看看这幅图，你想说些什么吗？3、总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢？二、初读感知1、自读课文，读准字音，并把课文读给同桌听。2、交流：课文写了谁和谁的一件什么事？三、认读生字1、课件出示要求会认的生字：书铅惹吐桌盒注削皱2、自由读生字，四人小组读，互相正音。3、学生交流记字方法。4、集体交流：读句子识字。出示下面的句子，让学生

4、结合实际生活读一读：⑴ldquo;李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上准备上美术课。rdquo;（ldquo;术、铅、盒、肖lj。rdquo;等字，可以结合学生的学习生活认读、识记）⑵林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：ldquo;我怕你不注意把笔尖弄断了。rdquo;（ldquo;皱、吐、注rdquo;可结合1dquo;皱纹、把书弄破、吐痰、注射rdquo;等生活用语帮助识记）5、采用多种形式如：小组读、比赛读等让学生认读。巩固识字。四、再读课文，结合课件，朗读感悟1、揭示课题提问：树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读

5、读课文，说说ldquo;蓝色的树叶rdquo;是怎么回事。2、课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，同桌之间说说理由。3、出示第一幅插图，仔细观察李丽和林园园的表情找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。小组交流。4、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么？小组内互相谈一谈后集体交流。5、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园ldquo;不由得脸红了rdquo;,要想到她己经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

6、第二课时一、复习导入1、课件出示词语，复习生字：美术惹事吐出课桌盒子注意削铅笔皱纹2、采取多种方式复习生字，如自读、小组读、集体读，分组读、抢读等方式进一步巩固。二、指导写字1、课件出示要会写的字：由术吐注铅桌笔景拿3、自己把生字读一读，并进行扩词练习。4、小组内互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方在哪里？5、师生交流，交流过程中学生练写，互相评价：教师要有重点地进行指导四个左右结构的字：吐、注课、铅，前三个要写得左窄右宽，ldquo;铅rdquo;字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可

7、以重点指导ldquo;笔rdquo;字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；Idquo;毛rdquo;字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，ldquo;铅rdquo;字的右上不是ldquo;几rdquo;字；ldquo;拿rdquo;字上面的ldquo;合rdquo;字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：ldquo;合手rdquo;才能拿住。三、读说练习课件出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？现在可以把你的绿铅笔借个我了吧。1、读一读这两个句子。2、同桌之间互相说一说：吗？吧。3、集体交流。四、整体欣赏感悟

8、1、课件朗读全文。然后小组内互相表演课文内容，进行对话练习。2、结合林园园最后的表现（不由得脸红了），引导学生猜猜她为什么脸红？接下来她会怎样做，同桌之间相互说一说。五、作业画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽，并写上几句话。【板书设