电功和电能教学设计及反思

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1、预习提示1、结合课本图13-1回答：图中用电器分别是把电能转化哪些形式的能？2、什么是电功？3、实验探究:电流做功的多少与哪些因素有关?4、电功的计算公式和单位分别是什么？5、阅读课本89页电功的测量部分,回答下列问题:（1）.用              来测量电功大小.（2）电能表的计量单位是       ,符号是     .日常生活中习惯称做         .它们之间的换算关系是1KW.h=1度=3.6×106J               .（3）如何计算某家在一定时间内消耗的电能.一、教学目标知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。（2）掌握电功的公式W=UIt（3）

2、知道电功的单位。（4）知道电能表的用途和读数方法。能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。二、重点与难点   作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。三、教学时数：1课时四、教学用具：分组实验：学生电源、电流表、电压表、开关、导线、铁架台、电动机、钩码、细线。五、教

3、学程序设计  1．提问①在第一册物理书中我们学习了功，大家还记得做功的两个必要因素是什么吗？功的单位是什么吗？　　②流动的水能够做功吗？（学生答并举例）③这册书中我们又学习了电流，电流是怎样形成的呢？（学生答：电荷的定向移动形成电流）水流可以做功，那么电流可以做功吗？2．用演示实验引入新课　　介绍实验装置和电路：用电源、电动机、开关、滑动变阻器组成一串联电路。用电动机提升砝码。①由实验证实电流可以做功。闭合开关后问：观察到什么现象？（学生答：砝码上升）　　问：是谁把砝码提起来？（学生答：电动机）　　问：电动机为什么能提起砝码？（学生答：因为给电动机通电，电动机转动起来，所以把砝码提起来）　　问

4、：此实验表明什么？（学生答：表明电流是可以做功的）　　教师指出：此实验中电流对电动机做功，电动机又对砝码做功，所以电动机把砝码提起来。电流做的功叫电功，电流不仅通过电动机时做功，电流通过其他用电器时都要做功。电流做功的形式很多。　　请同学举例电流还有哪些做功的形式。（学生举例略）　　②能量转化情况。　　问：砝码上升过程中，机械能如何变化？（学生答：增加）　　问：砝码增加的机械能是从哪来的？（指出：因为电动要消耗了电能，所以砝码的机械能增加）　　师生再共同分析刚才学生举出的例子中的能量转化情况。3．进行新课知识点一、认识电功和电能结合课本图13-1回答电功的概念及其实质。知识点二、探究电流做功的

5、多少跟什么因素有关呢？由课本图13-2的图片进行分组实验。　　介绍实验装置和电路，在前面演示实验的电路中再接入电流表和电压表（两表均用大型示教电表），在砝码后竖立一根米尺。①指出：电流对电动机做功，电动机又对重物做功。我们可以近似地看做电流对电动机做的功等于电动机对重物做的功，即等地Gh。因此，从h变化的多少可定性地知道电流做功的多少。②学生实验：a．在相同时间内，电压低、电流小，砝码上升得低；b．在相同时间内，电压高、电流大，砝码上升得高；c．通电时间越长，砝码上升得越高。师生边观察实验、边分析讨论，最后指出：研究表明，计算电功的公式：W=UIt。③请同学说出U、I、t、W各代表物理量。U就

6、是某一段电路两端的电压，I是这段电路中的电流，W就是电流在这段电路中通过t秒内所做的功。③结论：电压越大,电流越大,做功时间越长,电流做功就越多.知识点三：电功的计算及其单位1、电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。2、电功的单位①指出上例中算出的电功的单位是焦耳，简称焦符号J。1焦=1伏·安·秒。焦就是第一册学过的机械功的单位。　通过举例使学生对1焦形成具体的观念。如把二个鸡蛋托高1米，做的功大约是1焦，通过手电筒灯泡的电流，每秒做的功大约是1焦，通过洗衣机的电动机中的电流每秒钟做的功大约是100焦。电力机车行驶1分钟，电流做的功大约是3亿焦等。②生

7、活中常用“度”作电功的单位，1度=3.6×106焦。才艺展示：玩具小风扇的电动机两端所加的电压是1.5V，通过电动机的电流是0.5A．则通电1min电流做功是多少？　知识点四、电功的测量　　（1）、自主学习：阅读课本89页电功的测量部分,回答问题:（2）、认识电能表的表头数据是什么意思？（3）、反馈练习。（4）、谈谈怎样使用电冰箱更节能？　4、小结　（l）电流做的功叫电功。电流做功有各种形式，电流