《我是什么》教学设计2

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1、《我是什么》教学设计教学要求：1、学会8个生字和12个新词，会认11个生字。2、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水资源，保护水资源。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：了解水的三态变化。课前准备：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目的：1、初读课文，认识生字新词。2、了解水的三态变化。教学过程：一、揭题。1、（板书课题）这是一篇科普短文。2、老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）二、通读全文，了解大

2、意，认读生字新词。1、画出生字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。2、水最大的特点是什么？三、检查自读情况。1、认读生字新词。2、课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？3、读了课文，你还知道水能变些什么？四、引导学习课文。1、学习第1自然段。（l）自由读。边读边思考：“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可指导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指

3、点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。（板：云）“红衣服”、“白衣服”、“红袍”指的是什么？（5）讨论后小结：水由汽变成云。2、学习第2自然段。（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？（2）对照插图读一读，观察“雹子”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不

4、能互相换一换？五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、雹子、雪降下来。第二课时教学目的：1、了解水的特点，水与人类与大自然的关系。2、写生字。教学过程：一、复习。1、认读生宇新词。2、水会变，变成什么？二、继续指导学习课文。1、学习第3自然段。（1）读一读，讨论：水平常是怎样的？（2）看图抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。（3）齐读这一自然段。2、学习第4自然段。（l）自由读，说说读后了解到什么？（2）引读这一自然段。（水也有脾气，有时候

5、……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……）列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。（3）找出这一自然段中的两对反义词。（4）利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。3、学习第5自然段。齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？4、总结全文。（1）根据板书说说水是怎样变化的？（2）你在生活中看到过水在变吗？举个例

6、子说一说。三、指导写生字。1、认读生字。2、说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？3、按字的结构类别进行指导示范。4、学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。