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时间:2019-04-27
《《两小儿辩日》先学后教教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、“先学后教”教学设计《两小儿辩日》(转)学习目标:1、能正确朗读、译讲并背诵课文。2、能联系实际说说学习课文的体会,并能从课文中感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学过程:一、板题示标:师:同学们,孔子是我国著名的思想家、教育家、政治家,儒家学派的创始人。他非常有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到了什么难题吗?今天我们就来学习《两小儿辩日》。板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解辩:辩论,争论。)二、初读课
2、文:师:在学习课文之前呢,老师给大家请来了一位新老师,他能帮我们把字音读准确,句子读流利(拿出录音机)。请大家手捧课本,身子坐端正,认真听录音,两分钟后,我们比一比谁也能成为小老师。1.生认真听录音。2.生自由读课文(要求:字音读准确,句子读流利,还要比一比谁的坐姿最端正)3.指名轮读课文(如有问题停下来,指名纠错)。4.师板书易错字。5.生齐读易错字。师:大家真了不起,这么难读的文言文都读得这么棒,那老师还要考一考你们,看看能不能完成下面的这道自学自导。三、出示自学指导:师:请同学们逐字逐句地看书,利用
3、工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用——标出,可问同学,也可以问老师,5分钟后比谁译讲得好!1.生开始自学,师巡视了解学生自学情况。2.同桌讨论刚才不理解的地方。3.指名说不理解的地方(同桌都解决不了的疑难)——指名解疑(如果都回答不出来,由老师解疑原因并板书答案)师:给大家2分钟的时间巩固刚才学的知识,两分钟后来迎接老师的检测。四、比赛译讲:1、孔子东游,见/两小儿/辩斗,问其故。孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。2、一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中
4、时/远也。”一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”3、一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为/远者小/而/近者大乎?”前一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?”4、一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近者热/而/远者凉乎?”另一个小孩说:“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?”5、孔子不能决也。孔子听了,不能判断谁是谁非。6、两小儿笑曰:“
5、孰/为汝/多知乎?”两个小孩笑着说:“谁说你知道的事情多呢?” 五、检测: 联系课文,说说句子的意思:(考考你──幻灯片) 1、一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。——(一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”) 2、孰/为汝/多知乎?”——(谁说你知道的事情多呢?) 六、品读课文,感悟寓意: 1.小组合作,弄清‚辩斗‛的观点及理由。(1)从文言文简洁的特点入手,引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容,分清辩斗的观点和理由。(2)通过小组协作,分清“辩斗”的观点和理由。
6、2.检查学习效果并品读课文。 (1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时,完成板书。并再次指导学生反复品读。 (2)反复品读,品出对
7、笑
8、字的深入感悟。(点评:在合作学习中让学生分清观点和理由,并感受两小儿争论的氛围,激发学生边读边想。在反复诵读之后,促使学生对两小儿之“笑”有深入、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式,展现学生对课文的个性化感悟。)3.尝试性背诵,力争达到‚熟读成诵。七、联系实际,理解题意:1.解开“辩日”之谜。(1)提出“辩日”孰是孰非的问题。(2)通力协作,解开“辩日”之谜。(3)运用
9、媒体手段“印证”学生的解释。2.理性看待“孔子不能决”。(1)引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。(2)针对“孔子不能决”各抒己见,从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。八、作业:用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。九、板书设计:两小儿辩日寓意:1.片面看问题,是得不出正确结论的。2.再大的学问家,也有不懂的事情。写作特点:1、语言简洁,事中见理。2、善于运用比喻。
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