《雨林的毁灭——世界性灾难》（语文版）

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1、畅言教育第四单元·第15课雨林的毁灭——世界性灾难课文导入有一则广告这样说：“地球可以没有人类，但人类不能没有地球”。从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮——热带雨林。走近作者巴里•齐默尔曼英国当代科普作家，剑桥大学教授，世界级科学家，英国皇家学会会员。代表作《火星，我的第二家园》，收入《剑桥文丛》。读准字音毁灭（huǐ）癌症（ái）驯化（xùn）橄榄（gǎnlǎn）奎（kuí）海藻（z

2、ǎo）摄取(shè)泛滥（làn）刀耕火种（zhòng）垩（è）警告(jǐng)濒临(bīn)栖息(qī)摧毁(cuī)灰烬(jìn)脆弱(cuì)循环(xún)泛滥(làn)滥砍滥伐(fá)字词释义濒临：接近；临近。栖息：停留；休息(多指鸟类)。焚烧：烧毁；烧掉。恶化：向坏的方面变。刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。连锁反应：比喻若干个相关的事物，只要一个发生变化，其它都跟着发生变化。意味深长：意义深远，有无限的情趣。课文讲解全文段落层次划分：雨林的毁灭——世界性灾难第一部分（1）：第二部分（2

3、-5）：第三部分（6-10）：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。列数字、引资料，说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。第四部分（11-13）：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。课文目标品味课文，找出本文所用的说明方法分析文章的表达方式探究文章的语言特点说明方法刘易斯斯科特的《雨林》一书列出的数字表明，雨林以每分钟27万平方米(相当于38个足球场)的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约州大小的雨林永远消失。引资料、列数字、作比

4、较。以《雨林》中有力的资料说明了雨林正在遭受彻底毁灭的现状；使用“每分钟27万平方米”这样的数据来说明雨林遭到彻底毁灭的速度；同时为了使读者对“27万平方米”有个形象的概念，即在括号中以“相当于38个足球场”作比较，给人以直观、形象和深刻的感受。综合使用多种说明方法，给读者以触目惊心之感，并能留有深刻的印象。说明方法据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包。使用了列数字和作比较的说明方法，使兴建牧场的效益之低直观地凸现在读者面前，产生令人震惊的效果。毁掉6平方米的雨林只能换来微乎其微的100克汉堡包，数据的比较突出了伐

5、木建农牧场的效率之低。说明方法最严重的那次大约发生在2.45亿年前的二叠纪，那时生命大规模灭绝，77%到96%的海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。举例子、列数字。用事实和数据准确生动地说明了雨林的毁灭给地球带来的危害，使读者更明白，也增强了文章的说服力。分析文章的表达方式全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在？首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明做铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧患意识，进而逐

6、步树立正确的环境观。探究文章的语言特点“人们都不会想到，雨林的土壤居然又薄又脆弱，几场大雨可冲走所有的表土。”句中“居然”有什么表达效果？居然”表示出乎意料、竟然之意。之前作者强调了毁坏雨林来建农牧场效益极低：花了如此大的代价毁林兴建的牧场，本该能够长久使用，但出乎意料的是，牧场极为“短命”，这就显得伐木建农牧场的做法更加愚蠢了。“居然”加重了作者表示反对的语气。探究文章的语言特点“最严重的那次大约发生在2.45亿年前的二叠纪，那时生命大规模灭绝，77%到96%的海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。”一句中的“大约”能去掉吗？为

7、什么？不能。“大约”表估计，如果去掉由估计变成了肯定，就不符合实际情况了，体现了说明文语言的准确性。课堂练习01开头引用斯科特的话有什么用意？引用他的话，用以说明雨林正面临着危险的处境，正以惊人的速度遭到破坏，向人们发出警告。课堂练习02课文引用了三则资料，有什么作用？资料1——说明热带雨林中的动植物是非常丰富的药物资源。资料2——侧重说明热带雨林中的动植物也是人类培育优良动植物品种，即获得更多食品的宝贵资源。资料3——通过列举雨林中的各种资源的作用，说明雨林为人类提供了大量的动植物资源，而一旦雨林遭到破坏，人类将损失惨重。总结1、

8、理清文章结构；2、理解文章的说明方法；3、理解文章的表达方式和语言。