《学员心理诊断技能》PPT课件

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1、心理诊断技能重庆医科大学附属第一医院心理卫生中心胡华课程安排第一节初诊接待与资料的搜集、整理第一单元如何进行初诊阶段第二单元摄入性会谈第三单元了解求助者的既往史，寻找有价值的资料第四单元正确使用心理测验第五单元一般临床资料的整理与评估课程安排第二节鉴别诊断第一单元神经症与精神病的鉴别诊断第二单元识别重性精神病第三单元常见人格障碍第三节识别病因第一单元引发心理与行为问题的生物学因素第二单元引发心理与行为问题的社会学因素第三单元引发心理与行为问题的心理学因素课程安排第四节初步诊断第一单元确定造成求助者心理与行为的关键点第二单元确定求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围第三单元对求助者

2、形成初步印象，对一般心理健康水平进行分析第四单元一般心理问题的诊断第五单元严重心理问题的诊断第六单元提出心理评估报告学习要求重点掌握“工作程序”和“注意事项”；了解“相关知识”学习方法理论知识：讲解实务技能：角色扮演、案例讨论与习题练习概述本节内容心理诊断概念、意义、特点心理诊断的基本过程概念何谓诊断？诊：用以语言和观察为主的方法进行识别的过程断：在一定证据的基础上进行判断，形成印象的过程心理诊断的概念临床观点教育学观点综合观点临床观点戈登森（R．Ｍ．Goidensen）主编的《朗曼心理学与精神病学辞典》：“心理诊断是以症状、征兆或测验、检查为基础，确定某人苦恼的障碍的类型，以及

3、根据某一疾病、某种病态或一系列特征对个体进行归类的过程”朱智贤《心理学大词典》：“心理诊断是用心理学的方法评定病人的心理障碍。确定它的性质和程度，从而有助于疾病的判别。”教育学观点美国学者斯通和尼尔森（D．R．Stone&E．C．Nielsen）：“诊断并非局限于缺陷，而是适合于所有学习者的有效教学的内在组成部分……心理诊断是对学生的需要状态、学习条件或缺陷的科学描述或分类。”陈会昌：“在教学过程中的心理诊断，就是在分析、研究学生的生理、心理特点基础上，查明学生在学习和行为中的一些偏态（成绩不良、品德不良等）产生的原因，并提出消除这些偏态的方法。”综合观点科西尼（R．J．Cors

4、ini）主编的《心理学百科全书》：“心理诊断，系指：（1）对于个体的情绪和行为状态有关的信息进行分类的过程；（2）依据某种通常为人们共同接受的分类体系对个体状态确定名称。”目前多采用“心理评估——诊断”这一概念，不仅注意结果，还要强调过程。主要用于心理问题和心理障碍者心理诊断的概念——目前的观点广义：心理诊断就是系统地收集资料，对其进行科学加工，以便为提出解决问题方案和实施方案提供证据，同时监控实施过程，使之最优化。决定的作出是以复杂的信息加工为基础的。在这一过程中，须用到各种规则、工具和数学算法等，从而查明那些明显的特征并据此作出结论。狭义：心理诊断是以心理学的方法和工具为主，

5、对个体或群体的心理状态、行为偏移或障碍进行描述、分类与评估的过程。心理诊断的目标以个体／部分群体为目标，探求其在整个群体中的位置，及其行为与常模偏离的程度和距离.心理诊断的深入了解诊断对象：人（个体/群体）＿（正常/异常）；诊断焦点：心理。⒈　心理过程认识过程（知）：感知觉、记忆、思维等情绪情感过程（情）：情绪和情感意志过程（意）：意志和行为⒉　个性个性心理倾向：需要、兴趣、动机等个性心理特征：能力、气质、性格自我意识：自我认识、自我对待、自我体验心理诊断的意义1、 获取信息2、 临床诊断3、 疗效或预后判断4、 科研工具5、 协助鉴定6、 教育评价7、 人才选拔8、 人力资源管

6、理心理诊断的任务1、区分正常和异常的心理；心理活动与外部现实一致性原则心理活动的统一性原则（知、情、意及个性统一）个性的相对稳定性原则2、分心理健康和不健康心理健康：各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致、人格处在相对稳定的状态；不健康心理（心理问题）：属于“正常心理”范畴，是一种处于动态失衡的心理过程。心理诊断的任务3、对心理问题作出诊断一般心理问题：近期发生、内容局限、思维正常、人格完整，主要是情绪反应；可自我调节。严重心理问题/心理障碍：反应强烈、内容泛化、除情绪反应外，还出现了一定的思维逻辑错误；自身难以克服。神经症性心理问题/心理疾病边缘：有不典型的精神症状，如注意

7、涣散、意志减退、自我评价过分偏离常态、社交困难、人格改变。4、寻求心理问题的原因心理诊断的方法观察法会谈法实验法测验法心理诊断的四要素信息的收集；对信息的理解；信息的整合；提出解决问题的干预方案。心理诊断的基本过程确定目的收集资料查询原因实施测量综合评估得出印象确定目的“神射手之所以神，并不是因为他的箭好，而是因为他瞄得准。”——托·富勒（T．Fuller）心理诊断应明确的几个问题：1、诊断是致力于个人还是团体？2、诊断是用于临床诊断、教学辅导还是人才选拔？3、诊断是用于职业指导