整式加减复习说课稿上传

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1、《整式加减回顾与思考》说课稿张俊1说教材2说教法4说教学过程5说板书设计主目录3说学法第一部分：说教材1、本节课在教材中的地位和作用2、学生情况分析3、本节课的教学目标4、本节课的教学重难点一、说地位本节课是北师大版第三章《整式及其加减》单元复习，是对整章知识的综合与应用，本章的整式加减是由数的加减到式的加减的一个过渡，起到了承上启下的作用，为第五章学习一元一次方程做好铺垫。二、说学情初一的学生积极性高、表现欲强，但注意力不容易集中，所以要一方面运用直观生动的形象引发学生的兴趣，另一方面要创造条件让学生发表见解，充分发挥学生的主动性。学生在本节之前已经学习了整式的相关知识点，对整式有

2、了初步的认识，这为顺利完成本节教学任务打下了基础。三、说教学目标1、知识目标：复习整式的有关概念和进行计算时的相关方法和要求。2、能力目标：提高学生对知识的分析能力和举一反三能力，使学生会综合运用所学知识。3、情感目标：激发学生的兴趣，感受数学之美。四、说教学重难点教学重点：整式相关概念和整式的加减运算教学难点：应用整式加减解决实际问题第二部分：说教法主要采用自主探究、讲练结合的教学方法。本节课我将采用以练习题来复习相关的知识点，通过学生先自主完成相关练习题，然后自己思考在题中涉及的知识点以及相关的易错点和注意事项，最后组内交流并向全体展示。从而在真正意义上实现学生对知识的自我构建。

3、第三部分：说学法自主学习独立思考小组讨论第四部分：说教学过程在这节课的教学过程中，我注重练习和复习知识点紧密结合，各项活动的安排也注重学生的独立思考和小组的讨论、相互交流，既能培养学生独立思考的习惯又能最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。环节一：创设情景，提出问题动物们要举行庆祝大会，兔妈妈受到邀请，准备了一个合唱的节目，兔妈妈想这样安排，第一排站n只兔子，从第二排起每排都比前一排多一只兔子，一共站了四排，请你帮它算一下兔妈妈一共需要多少只兔子？引入复习主题。学生独立完成：第一排:n只第二排:(n+1)只第三排:(n+2)只第四排:(n+3)只答：一共需要（4n+6)只兔子例

4、1下列各个式子中，书写格式正确的是（）1、代数式中用到乘法时，若是数字与数字乘，要用“×”若是数字与字母乘，乘号通常写成”.”或省略不写，如3×y应写成3·y或3y，且数字与字母相乘时，字母与字母相乘，乘号通常写成“·”或省略不写。2、带分数与字母相乘，要写成假分数3、代数式中出现除法运算时，一般用分数写，即用分数线代替除号。4、系数一般写在字母的前面，且系数“1”往往会省略；F环节二：思考问题交流展示例2，下列各式子中，是单项式的有______________（填序号）①、②、④、⑦注意：1，单个的字母或数字也是单项式；2，用加减号把数字或字母连接在一起的式子不是单项式；3，只用乘

5、号把数字或字母连接在一起的式子仍是单项式；4，当式子中出现分母时，要留意分母里有没有字母，有字母的就不是单项式，如果分母没有字母的仍有可能是单项式（注：“π”当作数字，而不是字母）单项式系数次数例3指出下列单项式的系数和次数；注意：1，字母的系数“1”可以省略的，但不代表没有系数（次数也是同样道理）；2，有分母的单项式，分母中的数字也是单项式系数的一部分；3，注意“π”不是字母，而是数字，属于系数的一部分；4，计算次数的时候并不是简单的见到指数就相加，注意单项式的次数指的是字母的指数和；例4请说出下列各多项式是几次几项式，并写出多项式的最高次项和常数项；注意（1）多项式的次数不是所有

6、项的次数的和，而是它的最高次项次数；（2）多项式的每一项都包含它前面的符号；（3）再强调一次，“π”当作数字，而不是字母例5判断下列各式是否是同类项？点拨：对于(1)、(3)，考察的是同类项的定义，所含字母相同，相同字母的指数也相同的称为同类项；所以(1)、(3)不是同类项；对于(2)，虽然好像它们的次数不一样，但其实它们都是常数项，所以，它们都是同类项；对于(4)，虽然它们的系数不同，字母的顺序也不同，但它依然满足同类项的定义，是同类项；答：(2)、(4)是同类项，(1)(3)不是同类项；例6判断下列各式是否正确：（）（）（）（）去括号时，1，注意括号外面的符号，括号前面是“+”号

7、，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不用变符号；括号前面是“—”号，把括号和它前面的“—”号去掉，括号里各项都改变符号。2，注意外面有系数的，各项都要乘以那个系数；例7.化简下列各式：整式的加减一般步骤是(1)如果有括号就先去括号，(2)然后再合并同类项.3、的项是（），次数是（），的项是（），次数是（），是（）次（）项式。2、的系数是（），次数是（），的系数是（），次数是（）；1、在式子：中，哪些是单项式，哪些是多项式？哪些是整式？y2、1-x-