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时间:2019-05-16
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1、高效课堂导学案科目:语文南堡小学语文四年级下期第五单元导学案主备人:冶晓妮审核人:杜仓利备课时间:4-3小组:姓名:使用时间:课题:包公审驴总课时:两课时分课时:第二课时课型:展示提升课学习目标:1、通过阅读课文,了解包公在审驴过程中的深思熟虑,从而体会包公的足智多谋。2.、培养学生抓住关键语句,理解课文内容的能力。3.、让学生明白,“计谋应该用在正确的地方”的道理。教学重点:了解包公在审驴过程中的深思熟虑,从而体会包公的足智多谋。教学难点:体会并明白“计谋应该用在正确的地方”的道理。学习流程学案导案【知识链接】包拯——北宋庐州(今安徽合
2、肥)人,汉族。北宋著名的政治家,我国历史上著名的清官,以断案英明、刚正不阿著称于世。任开封府府尹时,为官清廉、不畏权贵,坚决抑制开封府吏的骄横之势,并能及时惩办诬赖刁民,是家喻户晓的清官典型。民间流传“关节不到,有阎罗包老”。世人则把他当作清官的化身——包青天。【自主学习】1、给下列划线字注音,并读一读这些词语。懊恼挨打圈栏挣钱辔头耷拉听差悉心照料惊慌失措冒名顶替2、通过上节课的学习,我会给课文划分结构并拟出小标题。第一部分:()段第二部分:()段第三部分:()段我发现课文是按的顺序来写的。3、读完课文,我能在自己感受深的句子旁作批注。【
3、合作探究】探究一:刘五的毛驴明明还在,他为什么还要去状告毛驴?(抓住课文中对毛驴的具体描写,把相关语句用~~~~~~划出来,然后作答。)比比谁读书最认真!认真思考,独立完成,然后小组内交流。1、作者对两头毛驴的描写运用了什么写作手法?2、刘五发现毛驴不是自己的,心情是怎样的,请从课本中找出相关词语。冶老师寄语:让精彩展示成为我们的学习方式,加油,相信自己是最棒的!高效课堂导学案科目:语文探究二:驴子不会说话,包公是怎样审驴的呢?最后的结果又如何?(细读课文第二部分,用——划出包公审驴时所下的三道命令,填写下面的表格。)第一道命令第二道命令
4、第三道命令从包公审驴的做法中,我发现()【拓展延伸】本文中除了包公使用了计谋,还有谁也使用了呢?结果怎么样呢?【盘点收获】学完课文你有什么感想请写一写。(可以写你懂得的道理,或者写你认为包公是个什么人,还可以写包公所用计谋的高明之处等。认真思考,用心写自己的想法,准备和同学交流)【达标检测】1.词语巧搭配。()的财产()的驴()的奇案()的圈栏()的小偷2上合适的关联词语。(1)他()把这头驴喂得毛色发亮,()亲手给驴做了一个漂亮辔头。(2)由于他的悉心照料,()谁见到这头驴,()要夸奖一番:“这简直是一头四条腿的宝贝啊!”(3)这次,到
5、庭听审的()几十号人,()有好几百人了,他们个个都想来看看热闹。3、课文内容我知道。本文记叙了()被人偷换,()运用了智慧,巧妙破案的故事。赞扬了包公是一位()()的人,也告诉我们()。冶老师寄语:让精彩展示成为我们的学习方式,加油,相信自己是最棒的!
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