修订普通高级中学课程纲要「健康与护理」Q&A

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1、修訂普通高級中學課程綱要「健康與護理」Q＆A97.01.25定稿一、關於健康與護理課程綱要之修訂理念Q1：為何要進行高中健康與護理課程綱要的修訂？A1：為落實93年4月「全國高中教育發展會議」達成「立即啟動理想課程於98學年度開始實施」的共識，銜接九年一貫課程「健康與體育領域」理念與能力指標，蒐集95高中「健康與護理」實施問題，乃修訂本次課程綱要。Q2：高中健康與護理課程綱要的修訂理念為何？A2：本次高中「健康與護理」課程的修訂，為延續國民中小學九年一貫課程綱要的10個類別，以及12歲、15歲、18歲學生「健康教育」學科能力指標之理念。主要是依據全人健康（

2、holistichealth）的健康觀，強調「去疾病化」（不要教導過多的疾病症狀），改採「健康促進」（改變不健康行為，養成有益健康的生活型態），進而培養學生成為具有健康素養（HealthLiteracy）的人。課綱內容為因應必修授課時數減半，考量學生的興趣及成長需求，並強調內容的統整性以及與各科橫向配合（家政、公民與社會、生命教育等三科），將95年95課綱的8個主題（生命與老化、性教育、食物與營養、安全與急救、藥物使用與物質濫用、健康心理、健康促進與健康環境、消費者教育），合併為6個主題（促進健康生活型態、促進安全生活、促進健康消費、促進健康心理、促進無藥

3、物與無菸生活、促進性健康）。刪除「生命與老化」，合併至「促進性教育」；刪除食物與營養，合併至「促進健康生活型態」。此外，健康與護理課程的本質應是一門「生活課程」，其課程目標主要在學生健康行為的實踐，因而該課程的實施，需要結合家庭及社區等社會支持的力量。Q3：高中健康與護理課程綱要的修訂特色為何？A3：本次高中健康與護理科課程修訂歷經長時間國內外資料蒐集、各方專家學者、高中教師之意見彙整，修訂的特色如下：（一）呼應國際推展健康促進趨勢隨著疾病型態的轉變，慢性病已是現代人的主要健康問題。對於如何有效面對慢性病的威脅，已非傳統以治療為主的醫療模式所能解決，因而從

4、1970年起世界衛生組織WHO開始倡導「健康促進」（HealthPromotion），健康促進所要追求的「健康」是一種「積極性」、「正面」的健康，是希望讓人們的生命狀態一直處在最佳狀態，連生病的機會都沒有，因此，健康促進的概念是不同於「消極的」避免罹患疾病的「疾病預防」。在本次課綱修訂在教材綱要的「主題」是以「健康促進主題」來命名，例如：主題一「促進健康生活型態」、主題二「促進安全生活」、主題三「促進健康消費」、主題四「促進心理健康」、主題五「促進無菸及無藥物濫用生活」、主題六「促進性健康」。在「核心能力」則是指出所要達成該健康促進主題的具體目標，並進一步

5、說明該目標的意涵。因此，在教材綱要上從「主題」、「核心能力」、「主要內容」到「說明」四項間是環環相扣。（二）強調對健康影響最大的相關行為根據美國疾病管制中心所提出，影響青少年健康的6類危險行為：（1）導致18-1非事故傷害與事故傷害的行為（2）吸菸（3）藥物濫用（4）導致不預期懷孕會感染愛滋病及其它性病的性行為（5）導致疾病的飲食行為（6）不足夠的體能活動。在本次課綱修訂的內容主要是針對改變上述危害青少年健康的6類行為，進而更積極的注重培養青少年健康的生活型態。（三）著重健康素養的培養健康素養（HealthLiteracy）就是個體能夠獲得、解釋和了解基本

6、健康訊息和服務的能力，而且進一步運用這些訊息和服務來增進健康。一位有健康素養的青少年是要有下列五項條件：批判思考能力、問題解決能力、負責任且有生產力的公民、自我導向學習、有效的溝通者。一位具有健康素養的青少年可有效保護自己，避免從事上述六類危害健康的行為。（四）規畫選修課程發展學校特色怎樣才是個「明星高中」呢？傳統以升大學的百分率來決定是否是「明星高中」的觀點，顯然已是落伍。本次課程修定特別提出，用「健康」來創造一所好學校的觀點，特別規畫高二兩學分的「健康與護理」選修課程，以延續高一「健康與護理」必修課程，讓學校有機會來發展以促進學生健康為辦學特色的學校，

7、得以更積極的開設「健康與護理」的進階課程。二、關於健康與護理課程綱要之修訂原則Q4：高中健康與護理課程綱要的修訂原則是什麼？A4：延續國民中小學九年一貫課程綱要的10個主題軸，以及12歲、15歲、18歲學生「健康與體育學習」領域（學科）能力指標之理念。Q5：高中健康與護理課程綱要的修訂重點為何？A5：本次高中健康與護理科課程修訂之重點如下：（一）因應必修授課時數減半（由4學分減為2學分）（二）根據學生的興趣及成長需求（三）與各科橫向檢視（家政、公民與社會、生命教育）三、關於健康與護理課程綱要之修訂過程Q6：健康與護理課程綱要有哪些人參與修訂？A6：＊晏涵文

8、國立臺灣師範大學教育學院＊劉潔心國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育