教师资格证心理学大题总结——排序版.

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1、...教师资格证心理学大题总结——排序版A安德森心智技能形成的阶段p36答案：认知心理学家安德森运用信息加工的观点，从问题解决的模型出发，认为心智技能的形成需要三个阶段：认知阶段、联接阶段和自动化阶段。（1）认知阶段。认知阶段就得解决问题的结构，即问题的其实状况、要达到的目标状态、从其实状态到目标状态所需的中间状态等，起始状态、中间状态、目标状态构成问题结构。（2）联接阶段。联接阶段就是学者运用具体方法来解决问题，主要表现为把某一领域的陈述性知识转化为程序性知识，这种转化是一种程序化的过程。（3）在自动化阶段。自动化阶段是个体最终获得了大量的解决问题所需要的认知操作和法规，并完善

2、这些操作和法则。C成败归因理论的教育意义p22答案：（1）有助于了解心理与行为的因果关系（2）有助于根据行为者当前的归因倾向预测他以后的动机（3）有助于通过归因训练提高自我认识D对教学事项的理解p71答案：教学事项是教师在教学中安排的程序性事件，是建立在学习理论基础之上的。构成教学的每一事项，其作用都在于帮助或支持学习内容的获得和保持，都应与学生的内部活动有一种相当明确的关系。按照加涅的理论，教学过程中应该以此完成九大事项：（1）引起教学注意（2）提示教学目标（3）唤起先前经验（4）呈现教学内容（5）提供学习指导（6）展现学习行为（7）实时给予反馈（8）评定学习结果（9）加强记忆

3、与学习迁移G个别化教学的特征p70答案：（1）诊断学生的初始学业水平或学习不足（2）提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系（3）引入有序的结构化的教学资料，或给不同的学生使用不同的教材，并随之以联系和操作（4）允许学生以自己的速度或不同的活动进行学习J1.教学中运用感知规律，提高教学质量的方式p29答案：（1）强度率（2）差异率（3）活动率（4）组合率2.记忆及其记忆的一般过程p29答案：记忆是过去经历过的食物在人脑中的反映。从信息加工的视角看，记忆就是人脑对所输入的信息进行编码、储存和提取的过程。记忆包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。识记就是通过识别和记住事物并获得

4、知识经验，保持是储存和巩固已获得的知识经验，再认或重现是提取头脑中所储存的知识经验，用以解决识记问题。3.教师的教学效能感对教师行为的影响p89答案：（1）影响教师在工作中的努力程度（2）影响教师在工作中的学习与提高（3）影响教师在工作中的情绪1......1.记忆的类型p29答案：（1）根据记忆内容的不同，可以把记忆分为：形象记忆、运动记忆、情绪记忆、语词——逻辑记忆（2）根据记忆材料保持时间的长短，可以把记忆分为三种：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆2.加里培林心智技能动作形成的阶段p36答案:加里培林认为，心智技能是由一系列的心智动作构成的。心智动作是外部实践动作的反应，是通过

5、实践动作的内化而形成的。内化是心智动作形成和发展的基本机制，内化的实质是外部动作向内部动作的转化，是内部动作映象的形成过程。心智动作的形成过程为：（1）动作的定向阶段（2）物质与物质化阶段（3）出声的外部语言动作阶段。（4）不出声的外部语言动作阶段（5）内部语言动作阶段3.教育特殊学生的教学策略p55答案：（1）通过有效的教学实践来促进所有学生的学习（2）提供额外的教学支持（3）改进课堂作业和家庭作业（4）阅读材料（5）学习策略4.教学评价的意义和作用p81答案(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息（2）是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式（3）是教学过程

6、的一个重要组成部分(4)作为教育评价和决策的依据5.教师胜任特征的表现p88答案：职业动机；专业知识与能力；认知能力；教学监控能力；沟通合作；人格特质。6.教师的认知特征与职业成就之间的关系p88答案：（1）语言表达能力与教学效果的相关程度：教师言语组织的条理性，表达的清晰程度直接影响教学效果（2）组织监控能力与与教学效果的相关程度：较强的组织监控能力有利于教学活动的开展（3）诊断能力与教学效果的相关程度：善于诊断学生学习和困难的教师更能成功地提高学生的成绩。7.建立教师威信的途径p88答案：（1）培养自身良好的道德品质（2）培养良好的认知能力和人格特征（3）注意良好的仪表、作风

7、和行为习惯的养成(4)给学生良好的第一印象（5）做学生的朋友与知己K1.课堂纪律的功能p75答案：（1）社会化功能（2）促进学生人格完善与优化的功能（3）稳定学生情绪的功能（4）发展良好的道德品德的功能（5）调控与监督的功能2.课堂纪律管理的一般策略p75答案：（1）建立积极有序的课堂规则（2）根据课堂中易产生问题的时间，采取有效措施（3）正确对待学生的积极的、中性的、消极的三种课堂行为（4）进行行为矫正与心理辅导3.课堂管理的功能p76答案：课堂管理的促进功能。主要通过以下途径