《解决问题的策略》PPT课件

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1、解决问题的策略前洲中心西塘分校蒋艳芳2009.4.6课程标准实验教科书（苏教版）六年级下册数学观察与思考：比较下面两个图形的面积大小观察与思考：比较下面两个图形的面积大小演示1演示2小结观察与思考：比较下面两个图形的面积大小观察与思考：比较下面两个图形的面积大小观察与思考：比较下面两个图形的面积大小观察与思考：比较下面两个图形的面积大小观察与思考：比较下面两个图形的面积大小观察与思考：比较下面两个图形的面积大小观察与思考：比较下面两个图形的面积大小观察与思考：比较下面两个图形的面积大小观察与思考：比较下面两个图形的面积大小运用了什么策略？用转化的策略解决问题回顾运用故事回顾一下，我们曾

2、经运用转化的策略解决过哪些问题？下返回推导平行四边形的面积公式时，把平行四边形转化成长方形。返回计算异分母分数加减法时，把异分母分数转化成同分母分数。用转化的策略解决问题学习数学的过程就是不断转化的过程。复杂转化为简单，陌生转化为熟悉，抽象转化为具体，未知转化为已知。掌握转化的策略，对学好数学至关重要。多位数学家说过：“什么叫解题？解题就是把题目转化为已经解过的题。返回练一练1用分数表示各图中的涂色部分试一试（　）（　）（　）（　）（　）（　）上页试一试返回可以把原式转化成怎样的算式计算？21+418116321+++1==1－3213231练一练2有16支队伍参加比赛，比赛以单场淘汰

3、制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？8+4+2+1=15（场）练一练3有16支队伍参加比赛，比赛以单场淘汰制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？（要淘汰多少支队伍？）返回16-1=15(场）如果有64支队伍参加比赛，产生冠军要比赛多少场？练一练4王爷爷要从家（A）到广场上（B）锻炼身体,有两条路可以走,他觉得右图的路弯弯曲曲要多走,他的想法对吗?为什么呢？ABAB练一练4(30+50)×2=160m每个小方格的边长是10米，一圈走了多少米?ABAB练一练5计算下面图形的周长1m计算计算1m算式:1×4=4(m)返回黑：3.14×4×2÷2=12.56m红：3.14×4=

4、12.56m12.56+12.56=25.12m返回有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。“正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角上滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。“何必这么复杂呢？”用转化的策略解决问题爱迪生会用怎样的办法来计算这

5、只灯泡的容积呢？请同学们课后运用今天学的知识想个办法求灯泡的容积，然后相互交流自己的想法。