PBL教学法在禽病学教学中的尝试

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1、江西农业学报2011，23(11)：205—206ActaAgricuhuraeJiangxiPBL教学法在禽病学教学中的尝试杨霞，陈陆，王新卫，赵军，常洪涛，姚惠霞，刘红英，王川庆(河南农业大学牧医工程学院，河南郑州450002)摘要：通过分析传统禽病学教学法的不足及PBL教学法的优势，论述了PBL教学法在禽病学教学中实施情况，讨论了实施PBL教学法过程中存在的问题及对策。关键词：PBL教学法；禽病学；尝试．中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1001—8581(2011)11—0205—02TrialofPBLTeachingM

2、ethodinTeachingofPoultryPathologyYANGXia，CHENLu，WANGXin—wei，ZHAOJun，CHANGHong—tao，YAOHui—xia，LIUHong—ying，WANGChuan—qing(CollegeofAnimalScienceandVeterinaryMedicine，HenanAgriculturalUniversity，Zhengzhou450002，China)Abstract：Thispaperanalyzesthedisadvantagesoftraditionaltea

3、chingmethodandtheadvantagesofPBLteachingmethodintheteachingofpoultrypathology，illustratestheapplicationofPBLteachingmethodintheteachingofpoultrypathology，anddiscussestheexistingproblemsandcorrespondingcountermeasuresintheprocessofimplementingPBLteachingmethodKeywords：PBLte

4、achingmethod；Poultrypathology；Trial1969年，美国Barrows教授在加拿大创立了问题导学的时间很有限，而教师需要讲授的知识点却很多，而且向学习(ProblemBasedLearning，简称PBL)教学法。所速度比较快，很多学生在课堂上听得似是而非，对知识掌谓PBL就是一种以问题激发学生的学习兴趣，以学生自握不透彻，从而影响到教学效果和学习效率。。。动学习加小组讨论为主、教师指导为辅的教学方法。该2PBL教学法的优势教学法是培养学生自主学习能力，发展学生综合思考能与传统灌输式教学比较，PBL教学法优势表

5、现在以力的新型的教学方法和教学理念¨J。PBL教学模式打下几个方面：(1)PBL教学法使学生的学习具有探索性、破了传统的以学科为基础、以教师为中心、以课堂讲授为主动性：与传统灌输式教学的“教师为中心，学生处于被主的教学模式，将基础科学与l临床实践相结合，对学生进动的地位”不同，PBL教学法是以学生为中心，以问题为行启发式的教学，以培养学生自学和解决实际问题的能基础。学生通过讨论、查资料等多种方式获得解决问题力为主旨。近年来，我国的高等医学院校也开始陆续实的方法和答案，这就使得学生的学习由被动变为主动，由施PBL教学法，在提高学生学习效果的同

6、时，也改善了盲目变为有目的的探寻问题的答案和实质。(2)学生的学习动机J。本文将PBL教学模式应用到禽病PBL教学法使学生学习具有问题性和参与性：PBL教学学的教学实践中，作一些探讨与研究。法是以问题为基础来组织学生学习的，它要求学生通过1传统教学法的不足或围绕问题进行学习，问题成为学生学习的动力和培养课堂理论教学是禽病学最重要和最主要的教学环综合思考能力及解决问题能力的材料；学生通过一个个节，是学生掌握“禽病学”课程的基本理论、基本知识、基问题的探索和解决，不但获得了知识，也学会了解决问题本技能的主要途径。长期以来，传统的教学主要遵循教的

7、思路和方法。另一方面，解决问题的探索又成为学生师讲、学生听的单一教学方式，且各种相关教材和课堂教发现问题、提出问题进而解决问题的过程。以学生为中学都是承袭前人流传下来的固定模式，即对每一种动物心的教学法要求学生作为课堂教学的主体，使学生参与传染病的教授都是按照“病原、流行病学、临床症状、病到教与学的过程中，能最大限度地发挥学生的能动性和理变化、诊断、防治、公共卫生”这一“流程”进行模式化创造性，有利于真正理解和掌握知识及多方面能力的培教学。这种授课方法虽然具有比较系统、符合逻辑、“步养。(3)具有全员性：PBL教学法强调面向全体学生，鼓调一

8、致”等优点，表面上看起来似乎便于学生识记，但实励所有学生参与课题研究。在研究过程中，学生的兴趣际上学生在学习该课程时，只是被动地接受知识，这就造得到强化，能力得到发展。(4)具有