论中国学生英语作文中汉语思维模式的负面转移－用英语思维模式写地道英语文章

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1、维普资讯http://www.cqvip.com第19卷第【期浙江海洋学院学报(人文科学版)19·No2002年3月JOURNALOFZHEJIANGOCEANUNIVERSITY(HUMANESCIENCE)Mar，2002论中国学生英语作文中汉语思维模式的负面转移用英语思维模式写地道英语文章邱俏宏(渐江海洋学院外语系，浙江舟山316004)【摘要】英、议艮分属东西阿凡不同文化体系，由于种种原西．长期米形成了各自不同的思维矗式、文化传坑和审美意识，使得英、汉语的写咋章法各不fH删。因此，大学英磊教学要使学生意识到这，差异，在英语写作中，避堑语思维模式负转移，辱J能用蔓语的

2、思维模式米彳订局谋篇，卅能写出比较地道的英语文章，l关键词】浯思维模式：蔸语思维蜞式，负面转移，羹浯作文l中围丹娄号1H3【5[文献标识码】A【文章编号】100g—g31gl2002J01—007204OnthenegativeTransferofChineseThinkingPatterninEnglishComposition——WritingIdiomaticEnglishinEnglishThinkingPatternQIUQiao—hongfForeJiLanguagesDepartmemZh~jlmigOceanUniversity,Zhoushaa316004

3、，ChinaJAbstract：Englishp~pleandChi～poncerespeelirelyfallintothetodife~nlculttma[s)．stem一⋯taleultuandoctidenlalcul-lure1)iffe~nt~asonsandthelongprocessofhislo~haefnm~edtheirowDdiferentthinkingpatlems，eultttra]tmditionsandnetbefiesensPs．whichmakesIheartofcomposiliondifferentinbothEnglishandC

4、hinese‘l~hemfom．wemusthavethestudentsa¨ethediffemneeincollegeEnglishleachingtopm',enlthenegalivetr~sferofCn】nethinkingpatterninEnglishwritillgandhelpthestudenLscomposeinEnglishtbinkingpattenlasmucha5pe~sib]einorderIowritecomparativelyidiot~ticEnglishataictesKeywords：Chinesethinkingpatten]；

5、English~inkingpattern；negativetran．fer；Englishcomposition每个民族对世界的认识，并用语言表达对世界的认识．都有各自的特点，这常常取决于不同的思维模式。汉、英民族分属东西两大不同文化体系，加上各自生括的地理环境、历史条件、生产方式、社会结构迥然不同，因而形成丁截然不同的思维方式比如，汉语写作喜”突出物象表现情理，强调客观融入主观，喜欢托物寄情，借景抒情，遣形写神”n‘；英语语言表达具有重形台、重写实、重理性的特点，形成其旬式结构严整，表达思维慎密，行文注重逻辑理性，用词强调简洁自然，描述突出直观可感等风格。再如，汉语有形

6、合(hyporaxis)也有意合(paratax[s)，但重意合因为汉语基础层级语言结构不能形成以形态【特别是动词形态)为主轴的发展程式，所以句子的扩展主要凭借主体(fhespeaker)的意念，而英语l井求接应手段(cohesiveties，MA．K．Hailing，1976》，以形合机制为语段发展的杠杆。由于思维模式的不同，在英语教学听、说、读、写四种语言技能中，最难洲练的是“写“，因为写作是思维模式的集中体现。中国学生在英浯写作中，由于汉语思维模式的负面转移，写出的英文作文往往不尽人意要写}比较地道的英语文章，那就要学会象英美人那样队识世界，那样用诺言表达认识结果，也

7、就是稳们常说的_喟英语思维。大学英语在课程设置、教材编写及各项英语教学中，颁设法注意使学生学会并熟练掌握英活特有的语篇思维模式，抑制其现有思维模式的负面转移，并利用其正面转移缩癍英语写作教学进程．达到大纲所规定的要求：”在培养读，听．说，写，译各项技能日寸，既要强凋掌握【收稿日期】200I一10—25【作者简介】邱倘宏l1972一}，．浙江舟111^，浙江海洋学院外皓系讲师维普资讯http://www.cqvip.com第1期邱俏宏：论中国学生英语作文中汉语思维模式的负面转移73和应用语言知识的准确性，又要注意应用