虽有嘉肴_教学设计1

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1、《虽有嘉肴》教学设计1教材的地位及作用：我们使用的这套语文教材，注重联系生活，扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养。教材在编排上体现了多样性和阶段性，初一年级着重培养一般的阅读能力。《虽有嘉肴》是七年级上册第四单元选排的课文，本单元的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学课时：一课时教学目标知识目标：（1）正确、流利地朗读课文。（2）准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。（3）背诵，理解文章的内容。能力目标：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。提高

2、学生的语言表达能力和综合分析能力。情感态度与与价值观目标：联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学重点：积累重点文言字词，熟读并背诵课文。教学难点：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。教学方法：情境朗读法，品析语言法、研讨探究法教学手段：根据教学目标与学生特点，教具应具直观、形象、生动、省时的特点，我在教学中选用了制作简单的幻灯片。幻灯片由形象到抽象，符合学生的认知规律，同时创设了情境，加深了学生对课文的理解，提高了教学效率。教学过程一、导入课堂：在《论语》中，孔圣人曾经告诉我们一些让我们终生都可以运用的学习方法，比如（学生齐说）：

3、学而时习之，温故而知新，……。今天，我们再一次聆听有关学习的至理名言。这些经典如同一盘盘美味的饭食，滋养醇厚，令人受益终生。儒家经典礼学方面的论述《礼记》其中的《学记》第一则，就是今天要端出来的学习盛宴《虽有嘉肴》。看了这个题目，同学们能否告诉我题目是什么意思？（板书解文题：即使有美味的饭食）“虽”是“即使”表条件关系的关联词，“即使有美味的饭食”这种条件，下文怎么样呢？看来文章内涵丰富，话中有话哦！毛泽东在《实践论》中说：要想知道梨子的味道，得拿梨子尝一尝。那我们就尝尝今天这道有关怎样学习的《虽有嘉肴》吧！二．读课文1．一读课文，（读准

4、字音）检测学生预习情况将课文分三层让三个学生读，学生读后，教师小结可能要板书的内容有：生字词：嘉肴弗食教然后知困自强教学相长兑命学学半2．二读课文，读通句子女生读，男生读，全班齐读3．三读课文，读出句子节奏教师范读请学生边听边用斜线划分句子朗读节奏。教师再读请学生给句子加标点。全班齐读，展示成果，读出句读。4．四读课文翻译课文读课文，请同学们用自己的话说说文章的内容。5．五读文章，理解意旨文章很短只有70个字，麻雀虽小五脏俱全，浓缩都是精华。孩子们如果要把文章浓缩成一句话，你会选哪一句？为什么？6．文章要告诉我们“教学相长”的道理，为什么

5、题目却是“虽有嘉肴”？板书：虽有嘉肴类比引入逐层论证引用作结弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学能相长实践出真知弗食佳肴，不知其旨三、总结课文文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。总结课文生成板书。四、布置作业1．从《礼记》里再积累几句有关学习的论述，熟读记诵。2．关于教学相长你还想到了什么？还想知道什么，查一查资料，写一写想法吧。