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时间:2019-01-17
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1、《虽有嘉肴》教学设计教材分析:《虽有佳肴》是新改版的人教版七年级上册第四单元第五篇课文,是整册书的第三篇文言文课文,结合本单元教学冃标和初一新生学习文言文的现状,特制订此教学设计。教学目标•知识目标:1.引导学生积累重点文言实词,能借助注释和工具书理解基木内容,熟读并背诵课文。•能力目标:2..让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法,理解课文大意。•情感与态度目标:3•引导学生联系实际,让学生明白教学相长道理。教学重点:教学难点:教学方法:教学课时:教学过程目标1目标2.3诵读,合作探究1课时一、导入(采用提问问题的方式导入新课,引起学生的思考,激发学生的学习兴
2、趣)老师自然而然转入文学常识。同学们,这节课我们要学习的一篇文言文《虽有嘉肴》节选自《礼记》屮的一篇文章《学记》。出示课件1请一个同学说说你对《礼记》有哪些了解。明确:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称作五经,《论语》《孟子》《大学》《中庸》被称作四书。它们的合称是四书五经,泛指儒家经典著作。出示课件2•师强调《学记》是《礼记》屮的一篇。请学生读“背景资料”。这节课我们要完成以下学习目标:出示课件3■1・能够熟读背诵本文。■2•小组合作,疏通文意,积累掌握文中重点词句。•3•概括文章主旨。二、读课文1.一读课文(教师范读后自由朗读)。教师读之前强调注意下列
3、字的读音。划岀朗读节奏)(自由读吋要求读岀节奏,读岀韵律美。)学习文言文,第一步就是要熟读,老师先范读,在读之前,我认为以下几个字的读音需要强调一下,请大家在书上注音。出示课件4读准字音嘉肴(y&Q)自强(qidng)兑命(yue)学学半(xiao)教学相长(zhdng)出示课件5,在老师读的时候,请大家注意听音准,听节奏。1.自由朗读2分钟,全班大声朗读,读出节奏,读出韵律美。2.反复齐读,争取熟读成诵。3.请学生展示背诵,并说说为什么能背的这么快。(明确:这篇文言文的语言很有特色,第一,较多使用对偶句,读起来朗朗上口,节奏感强。文章一共五句,就有三句采用对偶句,
4、句式整齐,两两相对。第二,有较强的逻辑性,先强调要学习要实践,接下来指出“学”知不足,“教”知困,然后自反和自强,最后得出结论。文气贯通,层层递进。)5.三、理解字词。1•分组探究:学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍,在掌握重点字词的基础上,翻译全文。注意翻译技巧。检查讨论结果。2•这节课,我们还要掌握以下通假字,古今异义词、一词多义4、通假字《兑命》曰兑,通“说”,指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义A、虽有至道古义:即使。今义:虽然。B、不能知其旨也古义:甘美。今义:意义C、教然后知困古义:不通,理解不了。今义:困难。D、教学相长也古义:促进。今义:增长。
5、3、一词多义「学学半音xiao,教于11学学半向别人学习其(其此之谓乎表推测。大概’恐怕八I不矢口其旨也它的四、研读品析(齐读全文思考以下问题)1、你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理?(根据本单元的教学目标,这题培养学生的概括能力,学生在理解大意后,归纳课文所讲的道理)教学相长。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用?从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比
6、,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”3•概括文章主旨。文章应用“类比手法乌I出要阐述的观点,讲述了“教学相长''的道理。即教人和学习是相互促进,相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。五、拓展延伸,启迪智慧1、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。(让学生学会联系实际,把课堂的内容应用到生活中)(1)、学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。(2)、“教学相长”还意味着学习屮的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如,尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。
7、如果他能明白,可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“知困”而“自强”。六、总结(一)学生小结自己这堂课的收获。三个教学目标你达到了几个?(二)教师小结:本文论述了学习要重视实践的重要性,要求把明白了的道理付诸行动,通过行动来证明道理是否正确,即实践出真知。另一方面,论述教学是相互促进、共同提高的道理。(如果还有时间,还可以让学生根据提示背诵。)七、布置作业1、背诵课文2、归纳并积累重点实词。八、板书设计学学半(教学相长)弗食,不知其旨y学知不足,教后知困'弗学,不知其善」不足知反,知困自强」
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