20虽有嘉肴教学设计

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1、《虽有嘉肴》教学设计教材分析：《虽有佳肴》是新改版的人教版七年级上册第四单元第五篇课文，是整册书的第三篇文言文课文，结合本单元教学冃标和初一新生学习文言文的现状，特制订此教学设计。教学目标•知识目标：1.引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基木内容，熟读并背诵课文。•能力目标：2..让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。•情感与态度目标：3•引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理。教学重点：教学难点：教学方法：教学课时：教学过程目标1目标2.3诵读，合作探究1课时一、导入（采用提问问题的方式导入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴

2、趣）老师自然而然转入文学常识。同学们，这节课我们要学习的一篇文言文《虽有嘉肴》节选自《礼记》屮的一篇文章《学记》。出示课件1请一个同学说说你对《礼记》有哪些了解。明确：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称作五经，《论语》《孟子》《大学》《中庸》被称作四书。它们的合称是四书五经，泛指儒家经典著作。出示课件2•师强调《学记》是《礼记》屮的一篇。请学生读“背景资料”。这节课我们要完成以下学习目标：出示课件3■1・能够熟读背诵本文。■2•小组合作，疏通文意，积累掌握文中重点词句。•3•概括文章主旨。二、读课文1.一读课文（教师范读后自由朗读）。教师读之前强调注意下列

3、字的读音。划岀朗读节奏）（自由读吋要求读岀节奏，读岀韵律美。）学习文言文，第一步就是要熟读，老师先范读，在读之前，我认为以下几个字的读音需要强调一下，请大家在书上注音。出示课件4读准字音嘉肴（y&Q）自强（qidng）兑命（yue）学学半（xiao）教学相长（zhdng）出示课件5,在老师读的时候，请大家注意听音准，听节奏。1.自由朗读2分钟，全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。2.反复齐读，争取熟读成诵。3.请学生展示背诵，并说说为什么能背的这么快。（明确：这篇文言文的语言很有特色，第一，较多使用对偶句，读起来朗朗上口，节奏感强。文章一共五句，就有三句采用对偶句，

4、句式整齐，两两相对。第二，有较强的逻辑性，先强调要学习要实践，接下来指出“学”知不足，“教”知困，然后自反和自强,最后得出结论。文气贯通，层层递进。）5.三、理解字词。1•分组探究：学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，在掌握重点字词的基础上，翻译全文。注意翻译技巧。检查讨论结果。2•这节课，我们还要掌握以下通假字，古今异义词、一词多义4、通假字《兑命》曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。2、古今异义A、虽有至道古义：即使。今义：虽然。B、不能知其旨也古义：甘美。今义：意义C、教然后知困古义：不通，理解不了。今义：困难。D、教学相长也古义：促进。今义：增长。

5、3、一词多义「学学半音xiao,教于11学学半向别人学习其（其此之谓乎表推测。大概’恐怕八I不矢口其旨也它的四、研读品析（齐读全文思考以下问题）1、你觉得这篇课文是在跟我们讲什么道理？（根据本单元的教学目标，这题培养学生的概括能力，学生在理解大意后，归纳课文所讲的道理）教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比

6、，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”3•概括文章主旨。文章应用“类比手法乌I出要阐述的观点，讲述了“教学相长''的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。五、拓展延伸，启迪智慧1、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验,谈谈你的看法。（让学生学会联系实际，把课堂的内容应用到生活中）（1）、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。（2）、“教学相长”还意味着学习屮的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。

7、如果他能明白，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。六、总结（一）学生小结自己这堂课的收获。三个教学目标你达到了几个？（二）教师小结：本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述教学是相互促进、共同提高的道理。（如果还有时间，还可以让学生根据提示背诵。）七、布置作业1、背诵课文2、归纳并积累重点实词。八、板书设计学学半（教学相长）弗食，不知其旨y学知不足，教后知困'弗学，不知其善」不足知反，知困自强」