肖礼蓉 《浅谈小学语文课堂愉悦氛围的营造方法》 论文

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1、浅谈小学语文课堂愉悦氛围的营造方法【摘要】语文，是小学阶段的重要课程，更是各科课程之首。课堂乃是教学的主要阵地。教学的氛围直接影响着教学活动的开展。如何营造愉悦、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力，创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”。【关键字】课堂，氛围，激趣课堂，教学活动开展的主要阵地。良好的课堂氛围直接影响教学活动的正

2、常开展。理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。常言道：“兴趣是最好的老师。”兴趣，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣被激发出来，教学就会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是指师生间感情融洽和谐、平等合作的师生关系。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标中强调，教学活动中学生是主体，教师要尊重学生的学习体

3、验。这就要求教师应创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“共同体”，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。为了使学生愿学、乐学、好学，我认为可以从以下几方面来尝试：1.教师魅力激趣法教师，其实是学生心目中的榜样，心中的“神”。一副自然大方和蔼可亲的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书写，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动

4、听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。这就是教师的魅力。语文教师不仅教会学生识字写字，更重要的是要将学生带入美妙的文学殿堂，培养语文素养。课堂上，教师幽默诙谐的语言、优美华丽的词句都会使学生受到熏陶，让学生如饮甘醇，想必会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，例如：授课中，孩子会恍然大悟的感叹“哦！”，而我则会诙谐的说：“哦哦，鸭子大公鸡！”引得大家哈哈大笑。不仅如此，教师还得有和谐悦耳的音乐性，能够在文字的世界里带孩子感受到音乐的美。比如：

5、老师一段声情并茂的朗读，课堂上一次轻柔的歌唱，都会让整节课堂回味无穷。不仅能给学生以艺术熏陶与美的享受，还能真正成为学生求知与做人的良师益友。2.课堂游戏激趣法轻松愉快的课堂氛围主要是靠教师来主导。一节课是否能乐中完成，一节课是否让孩子们舍不得下课，教师在这场教学中起着至关重要的作用。什么样的课堂让孩子念念不忘？什么样的课堂让孩子回味无穷？我想，针对小学阶段的孩子，那一定是有游戏的课堂。《有趣的成语》教学中，我化身为学习小精灵，带领孩子们走进成语王国，以闯关赢奖励的形式，让孩子们对枯燥晦涩成语的学习兴趣一下子提高了。他们争着抢着要答题，一节课在欢乐地气氛中愉快的结

6、束了。课后，孩子们还时不时的来找我探讨自己搜集到的成语。“玩”着学，学着“玩”，这才是课堂应追求的目标。3．赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的中的点滴进步，帮助学生发现自己、肯定自己。好孩子是夸出来的，好孩子也老师“骗”出来的。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富，连我都没想到!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。或是拉

7、近距离式的言辞：“哇！我们英雄所见略同。”这样一来，孩子会感到自己的每一个答案都能得到肯定，那份自信，那份对语文课的期待自然会从心里迸发。每节课尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。孩子的能力是无限的，只要你肯探索，肯激发，他们会给你意想不到的收获。记得一次课上，一个孩子羞涩得不敢发言，在我的鼓励下说出了心中所想可以说，万万没想到，他竟然说出了超出本年级孩子应理解的词语，当即我赞扬了他是为博览群书的孩子。没想到，以后的每节课上，总能见他高高举

8、起的小手。