如何营造轻松愉悦的语文课堂氛围-论文.pdf

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1、学园lXUEYUAN2014年第26期如何营造轻松愉悦的语文课堂氛围王兴武贵州省余庆县指挥小学【摘要】良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，为教师顺利教学和有效激发学生学习兴趣创造了积极的条件，能促使他们积极探究知识取得良好的学习效果。【关键词】语文课堂氛围激趣【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)26-0128-01一赞扬欣赏激趣法三口还煮一碗米。吃着吃着，饭不够了。这时，这个小朋友心理学研究发现，老师给予学生正面评价所带来的激励才发现自己错了。请大家谈谈这个孩

2、子不对在什么地方?为效果要比给予学生负面评价所带来的激励效果更为持久，效什么不对呢?”这一问，“一石激起千层浪”，学生认真思索果更好。因此，教师平时上课给予学生的讨论以积极和及时后说：“他少放了米”“他按老方法办事”“他长大了”⋯⋯的反馈与评价，课下要多关心学习较差的学生并且鼓励他们“那么以煮饭这件事联系到课文，是不是说明一个道理勇敢自信地去学习，课后作业也可以多批注鼓励用语，让学呢?”学生们这才恍然大悟，笑着连连点头称是，并举出自生较大程度地感受来自老师的正面鼓励和引导，激发他们对己生活中的类似事例。教师要做教学的

3、有心人，要在课文的语文的学习动力。课题上设疑，激发兴趣，激活思维，充分挖掘学生的智慧潜二宽松愉悦激趣法能，培养学生创新精神。营造宽松愉悦的课堂气氛是新课改的一项重要工作。新五鼓励学生激趣法课改强调师生之间平等的关系，相互之间尊重、信赖、合作，学生渴望得到别人的鼓励和认可，对于学生的讨论与回在这样的氛围中师生之间才能进行充分、有效的对话，才能答，教师应该及时给予积极反馈并鼓励，增强其自信心，负在没有教师权威压力下激发学生内心最丰富的想象和语文面评价学生往往会适得其反。如笔者一个四年级的班，大多学习潜力，释放对语文课的潜

4、在活力。课堂气氛宽松愉悦，数学生的作文组织能力很差，写作枯燥无味，语文整体成绩有助于发展良好的师生关系，为师生沟通铺垫基础。陶行知很不理想。于是，我采用鼓励策略，在改卷中在每个学生试认为，学生的创造力能否发挥取决于师生之间的民主关系是卷上都写了评语，写得好的作文我每一次都在班上读出来，否建立了起来，合理、民主、平等的师生关系有助于学生创鼓励他们继续努力。如某同学是班上写作非常差的学生，他造力的开发，激发学生主动参与学习的动力。语文具有内容第一次测试卷作文只写了七句话，内容是符合习作要求的，多样和答案多元的特点，不同的

5、学生看待某一个语文问题会我就在班上读了出来，并且鼓励他继续努力。从此以后，他由于自己的思维特点不同而得出不同的结论，这就是激发学上课的积极陛明显提高，认真听讲，大胆发言，对学习的兴生创造力的表现。教师要学会走下讲台，和学生面对面交流，趣和信心明显提升，语文成绩也逐渐提高。平等、友好、愉悦地沟通，激发他们的求知欲和创造力，提六平等评学激趣法高语文教学效率。在传统教学中，教师对学生的学习成绩虽然具有最高三认真倾听激趣法裁定权，却忽视了学生的自评与互评，漠视了学生的主体新课标提出教师要多倾听学生的发言。学生“讲”、教能动性

6、。当学生的自觉意识得到高度强化，教师就可以把师“听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独识，感受平等、和谐的自由氛围。在平时的教学过程中，到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，以真正使教师领悟教学相长的真谛。三是通过学生“讲”教这样既能使学生感受到老师的信任，也感受到当一回老师师“听”，可以锻炼学生的语言组织能力。学生越说越会说，的快乐。越说越想说

7、，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更七结束语激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。轻松愉悦的课堂氛围可以促进教师和学生有效的互动四设置疑问激趣法活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。小学生准确、鲜明的设问，能激活学生的思维，将学生的思维的学习特点决定了课堂气氛的创设尤为重要。积极营造良好水平与教学要求衔接起来，使学生饶有兴趣地越过理解障的课堂氛围才能激活学生兴趣，激发学生思维，增加学习碍，举一反三，掀起教学高潮。如在教学《科利亚的木匣》热情。时，教师可通过故事设疑，巧妙地突破难点：“一个十岁的孩子做饭

8、，一家三口煮一碗米，天天这样。慢慢地，这一家[责任编辑：庞远燕]一128一