苏教六下长江之歌教学设计

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1、苏教六下：《长江之歌》教学设计（9）2013-02-02【字号：大中小】【背景色■■■■■■■】【收藏此页】【打印】【投稿】【关闭】关键词：长江教学六下之情设计朗读课文教学设计依恋赞美《苏教六下：《长江之歌》教学设计（9）》摘要：学生对祖国河山的热爱之情。教学重点：1.指导学生有感情地朗读诗歌。2.借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。的深刻含义。...相　关：◇苏教：《长江之歌》教学设　>>详细◇[动物类]鳗鱼阿妈哭长江　>>详细◇沪教：《长江之歌》教学设　>>详细◇翼教：《长江之歌》教学设　>>详细　　教学

2、目标：　　1.学会本课的两个生字，联系上下文理解相关词语的意思。　　2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。　　3.引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，体会作者对长江的赞美和依恋之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。　　教学重点：　　1.指导学生有感情地朗读诗歌。　　2.借助搜集的资料，边读边展开联想，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。　　教学难点：　　借助搜集的资料，领悟“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”的深刻含义。　　教学准备：　　多媒体课件、师生一起搜集有关长江的资料。

3、　　教学过程：　　课前播放《话说长江》片段。　　一、谈话导入：　　1.师：同学们，长江是我国的第一大河，她是中华民族的摇篮，也是中华民族的母亲河。你对长江了解多少呢？（选择自己印象最深的一两点介绍一下）　　2.揭题：今天我们要学的课文就是一首赞美长江的诗歌——长江之歌（齐读课题）　　3.师讲述：它是电视系列片《话说长江》的主题曲，作者是胡宏伟。　　4.我们一起来欣赏一下这首诗——媒体播放课文朗读。这首诗给你留下了怎样的印象？　　二、初读感知：　　过渡：喜欢这首诗吗？听说大家课前已经预习了课文，那这些词你们会读了吗？　　1.检查预习。课件出示一些词语：气概丰采乳汁哺育　

4、　灌溉荡涤尘埃磅礴　　2.重点指导“溉”跟气概的概区别，在书上描一描。　　3.自由朗读这首诗，要求：字字读准，句句读顺。　　自己读好后，同桌互读一遍，帮助正音。　　三、品读感悟：　　过渡：既然这是一首赞美长江的诗歌，那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢？　　（一）、默读诗歌，直奔中心。　　1.默读课文，用直线划出中心句。　　2.交流：课件出示句子——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。　　2.这首诗两段都以这句话结尾，表达了作者对长江的赞美、依恋之情。你能用“因为……所以……”来说说吗?　　4.课件出示：因为，所以。　　5.再次齐读中心句。　　

5、（二）、品读感悟，指导朗读。　　1.用自己喜欢的方式自由读课文，思考：你从哪些地方感受到长江是无穷的源泉？又从哪些诗句中感受到长江有母亲的情怀？　　（诗歌的语言比较含蓄委婉，能引起读者丰富的联想，你可以边读边想象，眼前出现了怎样的画面。在课文旁边做做批注）　　2.交流，相机指导理解和朗读。[小精灵儿童网站]　语段一：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你想东海奔去，惊涛是你的气概。”　　（1）理解：长江发源于青藏高原，流入东海，横贯我国东西。可以说是源远流长，水流量大，水域面积广，可谓是无穷的源泉。　　（2）课件出示：长江横贯东西的视频。　　你想用哪些词语来形容长江？（源

6、远流长、横贯东西、惊涛拍岸、汹涌澎湃……）诗中哪些词让你感受到长江如此豪迈的气概？（奔、惊涛）指导朗读这句诗。　　（3）指名朗读前一个分句：指导语气可以读平缓一点。　　（4）出示总结句：我们赞美长江——赞美你。　　语段二：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”　　（1）理解：长江古老悠久。她已经奔腾呼啸了几千万年，见证了我们中华民族的诞生和成长，有着漫长而悠久的历史，但还是那样年轻，不知疲倦，充满活力地奔向未来。　　出示总结句：我们赞美长江——赞美你。　　（2）一二两段的首句同时呈现，齐读。师小结：同样都是一走一奔，前句从空间上写出了长江的源

7、远流长，后句从时间跨度上写出了长江古老而悠久。　　（3）出示中心句，齐读：我们赞美长江，你是无穷的源泉。　　语段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”　　（1）理解：把长江比作母亲，把江水比作乳汁，只有母亲会哺育儿女，长江用它甘甜的乳汁，哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀是何等宽广。　　后半句又把长江拟人化了，长江如一位把高山大海紧紧拉在一起永不分离。（相机出示长江俯瞰图与句子）　　（2）换词比较：“挽”能否换成“拉”“连”。（“挽”更能体现出长江有母亲的情怀，胸怀宽广，力量无穷）相机指导朗读。　　（3）出示总结句：我们依