自然之道说课

ID:36833960

大小:21.87 KB

页数:3页

时间:2019-05-16

自然之道说课_第1页
自然之道说课_第2页
自然之道说课_第3页
资源描述:

《自然之道说课》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《自然之道》说课设计太古庄学区凤凰池学校王虹彩一、说教材分析《自然之道》是义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级下册第三单元的第一篇精读课文。课文讲述了我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要求把幼龟抱向大海。后来,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐。一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道,我们陷入了深深的后悔和愧疚中。二、说学情分析从四年级孩子现有的认知水平出发进行分析,四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力,学生具有强烈的好奇心,喜欢探究大自然

2、的奥秘,对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文,学生是有学习欲望的。但是,学生的关注可能仅仅停留在表面。要引导学生对话文本,在读中感悟,在进行语言训练和语文能力培养的同时,注重学科整合。三、说设计理念本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识,使学生认识到要按照自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此,在设计本课时,努力创设情境,让学生充分以主人翁的姿态去思考,从而把握文章的主要内容;同时,以事情发展的顺序为线索,引导学生去品词、品句,体会文章所表达的思想感情。四、说教法、学法。教法:朱熹在《孟子集注》

3、中说过,“事必有法,然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点,生动、有趣、能够吸引学生的注意力。教学本课时,我准备采用多媒体直观法、引导学生换位思考法、拓展学生思维法等。学法:为了培养学生丰富的想象力,自主学习的能力,我选择了朗读加联想法,自主品读、画重点句法、精彩补白法等。五、说教学三维目标知识和能力目标:1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,培养学生的想象能力。3、体会重点词语,理解课文内容,懂得自然之道的含义。过程与方法

4、目标:1、通过多种形式的读,理解课文的主要内容。2、体会文中重点词语,感受自然之道的含义。3、通过对文本空白处的想象,使自己的想象能力与表达能力得以提高。情感态度价值观目标:1、丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。2、通过了解课文内容,认识到要按照自然规律办事。六、说重点和难点。重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。七、说教学过程。本着教重启发、学重思维感知的教学原则,为了突出重点,分散难点;完成教学目标,优化教学过程。本课我打算安排:(一)、激趣揭题,初解“道”;(二)、自主学习,感

5、悟“道”;(三)、总结拓展,内化“道”;(四)、丰富见闻,升华“道”;(五)、走进生活,实践“道”五个教学环节。(一)、激趣揭题,初解“道”。《语文课程标准》中指出:“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验,运用多种直观形象的手段,创设丰富多彩的教学情境。”这篇课文的题目比较抽象,所以,新课开始,我先出示一个故事,让同学们猜一猜这是什么成语?同学们很快就能猜出这个成语是拔苗助长。然后让学生说说这个成语告诉我们什么道理?从这我引出课题“自然之道”。(二)、自主学习,感悟“道”。1、首先,

6、图文结合,让学生初步认识太平洋绿龟。2、为使学生感悟自然之道,理解关键词句在表达情意方面的作用。我找准学生与文本之间的信息落差,用“主问题”——“换位思考,我们的行为怎么‘愚不可及’的”进行引路。引导学生自主学习三、四、五自然段。学生可能会只停留在书面的语言上。这样就需要教师及时进行阅读方法的指导,使学生知道怎样把书本语言转换为自己的语言。给学生足够的读书时间和思考时间,使他们能真正的认真读书,静心思考,读出自己的感受。3、再读课文,发挥想象,畅谈感受。为使学生进一步感悟自然之道,我让学生再把书读进心里去,想象向导是如何自责的?学生要学会换位

7、思考,站在向导的角度,去揣摩,写出人物的心理活动。这样设计实现读写结合,将学生理解的内容反馈外化。4、小争辩。学到此,让学生们再回头读一读向导最初说的那句话。向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”教师抛出问题:联系向导后来说的话,我们可以得出向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟。但是,他还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢?有没有两全其美的办法呢?学生根据自己的意见,自由组成正方、反方两组进行辩论。设计说明:给学生搭建了一个充分发表见解的平台,引导学生从不同角度去思考问题,不仅拓宽了学生的视野,而且也提高了

8、学生的语言表述能力。(三)、总结拓展,内化“道”《语文课程标准》中指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像,当海滩上最后一只

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
正文描述:

《自然之道说课》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《自然之道》说课设计太古庄学区凤凰池学校王虹彩一、说教材分析《自然之道》是义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级下册第三单元的第一篇精读课文。课文讲述了我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要求把幼龟抱向大海。后来,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐。一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道,我们陷入了深深的后悔和愧疚中。二、说学情分析从四年级孩子现有的认知水平出发进行分析,四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力,学生具有强烈的好奇心,喜欢探究大自然

2、的奥秘,对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文,学生是有学习欲望的。但是,学生的关注可能仅仅停留在表面。要引导学生对话文本,在读中感悟,在进行语言训练和语文能力培养的同时,注重学科整合。三、说设计理念本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识,使学生认识到要按照自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此,在设计本课时,努力创设情境,让学生充分以主人翁的姿态去思考,从而把握文章的主要内容;同时,以事情发展的顺序为线索,引导学生去品词、品句,体会文章所表达的思想感情。四、说教法、学法。教法:朱熹在《孟子集注》

3、中说过,“事必有法,然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点,生动、有趣、能够吸引学生的注意力。教学本课时,我准备采用多媒体直观法、引导学生换位思考法、拓展学生思维法等。学法:为了培养学生丰富的想象力,自主学习的能力,我选择了朗读加联想法,自主品读、画重点句法、精彩补白法等。五、说教学三维目标知识和能力目标:1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,培养学生的想象能力。3、体会重点词语,理解课文内容,懂得自然之道的含义。过程与方法

4、目标:1、通过多种形式的读,理解课文的主要内容。2、体会文中重点词语,感受自然之道的含义。3、通过对文本空白处的想象,使自己的想象能力与表达能力得以提高。情感态度价值观目标:1、丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。2、通过了解课文内容,认识到要按照自然规律办事。六、说重点和难点。重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。七、说教学过程。本着教重启发、学重思维感知的教学原则,为了突出重点,分散难点;完成教学目标,优化教学过程。本课我打算安排:(一)、激趣揭题,初解“道”;(二)、自主学习,感

5、悟“道”;(三)、总结拓展,内化“道”;(四)、丰富见闻,升华“道”;(五)、走进生活,实践“道”五个教学环节。(一)、激趣揭题,初解“道”。《语文课程标准》中指出:“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验,运用多种直观形象的手段,创设丰富多彩的教学情境。”这篇课文的题目比较抽象,所以,新课开始,我先出示一个故事,让同学们猜一猜这是什么成语?同学们很快就能猜出这个成语是拔苗助长。然后让学生说说这个成语告诉我们什么道理?从这我引出课题“自然之道”。(二)、自主学习,感悟“道”。1、首先,

6、图文结合,让学生初步认识太平洋绿龟。2、为使学生感悟自然之道,理解关键词句在表达情意方面的作用。我找准学生与文本之间的信息落差,用“主问题”——“换位思考,我们的行为怎么‘愚不可及’的”进行引路。引导学生自主学习三、四、五自然段。学生可能会只停留在书面的语言上。这样就需要教师及时进行阅读方法的指导,使学生知道怎样把书本语言转换为自己的语言。给学生足够的读书时间和思考时间,使他们能真正的认真读书,静心思考,读出自己的感受。3、再读课文,发挥想象,畅谈感受。为使学生进一步感悟自然之道,我让学生再把书读进心里去,想象向导是如何自责的?学生要学会换位

7、思考,站在向导的角度,去揣摩,写出人物的心理活动。这样设计实现读写结合,将学生理解的内容反馈外化。4、小争辩。学到此,让学生们再回头读一读向导最初说的那句话。向导若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”教师抛出问题:联系向导后来说的话,我们可以得出向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟。但是,他还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢?有没有两全其美的办法呢?学生根据自己的意见,自由组成正方、反方两组进行辩论。设计说明:给学生搭建了一个充分发表见解的平台,引导学生从不同角度去思考问题,不仅拓宽了学生的视野,而且也提高了

8、学生的语言表述能力。(三)、总结拓展,内化“道”《语文课程标准》中指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像,当海滩上最后一只

显示全部收起
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
关闭