自然之道说课及教学设计及说课稿

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1、自然之道说课及教学设计及说课稿　　23《自然之道》教学设计　　教学目标：　　1.体会人物情感变化并朗读课文。　　2.体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。3.懂得做事要遵循自然规律。教学重点:　　1.体会人物情感变化并朗读课文。2.懂得做事要遵循自然规律。教学难点：　　体会文章通过具体事实来说明道理的表达方法。教学准备：多媒体课件教学方法：　　自主阅读法、练习法、讨论交流法教学课时：第二课时　　第二课时　　教学过程:　　一、导入　　1.今天我们来继续学习第23课——自然之道　　理解“道”　　师：通过上节课的学习

2、，你认为“道”的意思是？2.　　你知道的自然规律有哪些？　　过渡：本篇课文向我们展示了自然界的什么规律，让我们一起开始今天的学习。二、回顾内容　　1字词检测　　2.说说课文的主要内容。　　过渡：是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着　　事情的发展不断产生着变化。在事情发生的前前后后，“我们”的情感为什么会发生那么大的变化？从这种变化中，大家又能感受到什么，认识到什么呢？需要我们很好地默读课文，用心去感受。　　三、再读课文，体会人物情感　　.自学提示:默读课文1．“我”和同伴们的感情经历

3、了哪些变化？找出相关语句读一读并选用合适的词语绘制流线图。2．自学后同桌进行交流。　　如：　　“我”和同伴：　　......　　　　向导：　　......交流汇报　　1．指名答　　“我”和同伴：焦急--震惊--懊悔向导：若无其事--极不情愿--发出悲叹2．指导有感情地朗读重点句：　　我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”　　指名读课文，读出焦急、若无其事人物内心情感的对比　　3.假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴

4、，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗？　　海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静。在依然明媚的阳光中，可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边似乎在侦察外面是否安全。正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降临了……　　你们看到眼前的一幕，很紧张，其中一位焦急地对我说：　　“你得想想办法啊！”“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了？指名说　　“不能见死不救啊，向导，

5、求求你快救救小海龟吧！”　　“向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！”“向导，你怎么这么无情啊！”　　“你必须把它送到大海去！快点！嘲鹰就要把它叼走了！”从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗善良的心！　　4.但是当时大家只知道什么？不知道什么？　　因为看到了令人极为震惊的场面。指名读第5自然段和第6自然段。　　看到这场面，“我们”终于明白了我们干了一件愚不可及的蠢事：我们终于明白了：1.原来那只小龟是侦察兵。2.原来向导说的自然之道是。......　　此时此刻我们做的只能是——读第七自然段　

6、　7.纵然我们竭尽全力的奔跑、再奔跑。这可一切的努力对于小龟来说却如杯水车薪般微不足道，经历了触目惊心的一幕之后，一切似乎都寂然静止了，但是大家的心情是不平静的，可以说是百感交集。那么此时此刻大家在想些什么呢？　　　　终于，向导发出了他的悲叹出示文字：向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”他在为什么而悲叹？　　事情到这儿就结束了。课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢？齐读第9自然段。谈谈自己的理解　　四、拓展练笔：(10分钟)　　1．从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出

7、了道理，得到了　　启迪，对“自然之道”有了更深的理解。假如你是向导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。　　2．交流　　五、教师小结：　　大自然是最好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自然和谐相处！　　附：板书：　　“我”和同伴：紧张焦急极为震惊自责懊悔　　自然之道　　　　向导：若无其事　　极

8、不情愿悲　　23《自然之道》说课稿　　《自然之道》是语文S版教科书六年级上册第五单元的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。　　选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到