自然之道说课

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1、《自然之道》说课设计太古庄学区凤凰池学校王虹彩一、说教材分析《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇精读课文。课文讲述了我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道，我们陷入了深深的后悔和愧疚中。二、说学情分析从四年级孩子现有的认知水平出发进行分析，四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力，学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然

2、的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，注重学科整合。三、说设计理念本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容；同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情。四、说教法、学法。教法：朱熹在《孟子集注》

3、中说过，“事必有法，然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。教学本课时，我准备采用多媒体直观法、引导学生换位思考法、拓展学生思维法等。学法：为了培养学生丰富的想象力，自主学习的能力，我选择了朗读加联想法，自主品读、画重点句法、精彩补白法等。五、说教学三维目标知识和能力目标：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，培养学生的想象能力。3、体会重点词语，理解课文内容，懂得自然之道的含义。过程与方法

4、目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。2、体会文中重点词语，感受自然之道的含义。3、通过对文本空白处的想象，使自己的想象能力与表达能力得以提高。情感态度价值观目标：1、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。2、通过了解课文内容，认识到要按照自然规律办事。六、说重点和难点。重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。七、说教学过程。本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排：（一）、激趣揭题，初解“道”；（二）、自主学习，感

5、悟“道”；（三）、总结拓展，内化“道”；（四）、丰富见闻，升华“道”；（五）、走进生活，实践“道”五个教学环节。（一）、激趣揭题，初解“道”。《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”这篇课文的题目比较抽象，所以，新课开始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语？同学们很快就能猜出这个成语是拔苗助长。然后让学生说说这个成语告诉我们什么道理？从这我引出课题“自然之道”。（二）、自主学习，感悟“道”。1、首先，

6、图文结合，让学生初步认识太平洋绿龟。2、为使学生感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我找准学生与文本之间的信息落差，用“主问题”——“换位思考，我们的行为怎么‘愚不可及’的”进行引路。引导学生自主学习三、四、五自然段。学生可能会只停留在书面的语言上。这样就需要教师及时进行阅读方法的指导，使学生知道怎样把书本语言转换为自己的语言。给学生足够的读书时间和思考时间，使他们能真正的认真读书，静心思考，读出自己的感受。3、再读课文，发挥想象，畅谈感受。为使学生进一步感悟自然之道，我让学生再把书读进心里去，想象向导是如何自责的？学生要学会换位

7、思考，站在向导的角度，去揣摩，写出人物的心理活动。这样设计实现读写结合，将学生理解的内容反馈外化。4、小争辩。学到此，让学生们再回头读一读向导最初说的那句话。向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”教师抛出问题：联系向导后来说的话，我们可以得出向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟。但是，他还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？有没有两全其美的办法呢？学生根据自己的意见，自由组成正方、反方两组进行辩论。设计说明：给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，不仅拓宽了学生的视野，而且也提高了

8、学生的语言表述能力。（三）、总结拓展，内化“道”《语文课程标准》中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只