石榴教学设计 (2)

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1、教学设计主备人：沈海祥时间2013．2.19地点初二办公室召集人沈海祥课题《石榴》课时第5课时（总第课时）科任教师教学目标知识与能力：1、了解作者及写作背景，积累字词。2、学习托物言志的写法及形神兼备的写法方法。过程与方法：自主、合作、探究情感态度价值观：学习石榴不惧炎热，英雄无畏的品格和乐观自信，积极向上的精神。重难点重难点：1、体会文章生动形象、准确凝练的语言。2、准确把握石榴的特征，领会作者寄托的思想感情。教学过程一、导入新课、揭示目标1、导入新课。提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写

2、得好，特别是现代诗，他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。)二、出示自学提纲，学生自学（10分钟左右）1、出示自学提纲。（1）．朗读课文，了解作者及写作背景(2)．按描述内容的角度将课文划分为三部分。(提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)(3)．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。(4)．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?2、学生自学。先以小组为单位相互解答疑难问题对不会的问题要

3、做好批注，作为合作探究的问题进行合作探究。3、教师检查学情，视情点拨。三、合作探究，解决疑难（8分钟左右）通过提问、板演、师生互动、小组讨论等形式解决问题。讨论补充记录教学过程1、解决自学提纲中的问题。2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。明确：(喜爱石榴——画石榴——赞石榴的思路分为三部分：3．明确：(只要学生答出一点即可给予肯定。)(运用了比喻、拟人、反问、对偶等修辞手法，使文章语言具有极强的表现力。促使读者生疑，或极言石榴果实的“透明光嫩”，直抒作者的赞誉之情。)4．明确：(抓住重点语句理解中心。)(本文颂扬了我们民族美好的

4、情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。)四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、注音争妍斗艳奇崛枯瘠盎然忍俊不禁丰腴金罍犀利玛瑙避易2、从文中找出比喻句，说出好在哪里？五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、基础训练一、二、三2、熟读课文讨论补充记录板书设计板书设计石榴一、爱颂扬民族情操二、画石榴讴歌民族气节三、赞郭沫若表达作者追求教学反思