《石榴笑了》教学设计2

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1、教学目标：　　1、学生认识“石、榴、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会正确书写“力、王、牙、石”4个字。　　2、学生能正确、流利朗读课文。　　3、指导学生观察、理解文中两幅插图，想象感知。　　教学重点：　　1、认识、会写本课生字。　　2、正确、流利朗读课文。　　教学难点：　　理解、想象文中的两幅插图。　　教学准备：　　生字、词语卡片，多媒体课件。　　教学过程：　　一、情景引入，激趣导学。　　1、板书课题：“石榴笑了”。相机指导学生书写“石”字。　　2、谈话：同学们可认识石榴吗？石榴怎么会笑呢？　　（课件：石榴插图）　　二、初读课文，引疑导学。　　1、学生自由读文，要求

2、读准字音，画出不懂字词。　　2、检查汇报：　　（1）、媒体出示12个生字，学生个别认读（拼读、去拼音读）；　　（2）、学生领教学习生字（多层次、多形式认读、识记）。　　3、巩固识记生字，随机认读，发散组词，个别口头说话练习。　　4、指导写字：“田”字格书写“力、王、牙”字（注意笔画笔顺，尤其是“牙”字的第二笔画）。　　三、再读课文，感知内容。　　1、学生自由读文，集体读文（要求正确流利）。　　2、学生观察两幅插图，汇报说出相对应的图文段落。　　3、指导朗读课文，学生说说所了解到的内容。　　（1）、王力力的妈妈是怎么说的？　　（2）、王力力想到了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？　　第二课时教

3、学设计　　教学目标：　　1、学生能正确、流利朗读课文，巩固识字。　　2、学生能理解课文内容，懂得“石榴笑了”是什么意思。　　3、学生能发散想象，懂得所有植物的生长都有一定的规律。　　教学重、难点：　　1、理解课文内容。　　2、发散想象，懂得所有植物的生长都有一定的规律。　　教学准备：　　多媒体课件。　　教学过程：　　一、复习巩固导入。　　1、学生认读生字；听写“力、王、牙、石”字（课件对照订正）。　　2、学生朗读课文（小组分自然段比赛读，点评）。　　二、学习第一自然段。　　1、课件出示“第一幅插图”，学生想象说说“没笑”的石榴的样子。　　2、理解、积累词语：“石榴”、“挂满”。　　2、王

4、力力的妈妈说了什么话？“石榴一笑”是什么意思？　　三、学习第二自然段。　　1、学生朗读，要求准确、流利。　　2、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？　　学生分角色读，教师相应板书：唱歌跳舞讲笑话不笑　　3、学生演示王力力逗石榴的办法。　　4、析词理解：“逗逗”、“还是”（说句话）。　　5、过渡：为什么石榴“还是不笑”呢？　　四、学习第三自然段。　　1、媒体出示第二幅插图，指导学生观察想象。　　2、学生朗读；要求读出“语味”（多层次展示）。　　（1）、读出“秋风来了”之意。　　（2）、加动作读出“慢慢地”、“咧开”、“露出”、“笑了”语意；相机引导积词。　　3、对照看图：石榴的形状有了

5、怎样的变化？　　（1）、是怎样笑的？　　（2）、石榴笑了是什么意思？　　板书：裂开嘴露出牙齿　　4、再朗读此段，说说石榴在什么情况下笑了？　　板书：秋风来了笑了　　5、展开想象，小组讨论：　　（1）、石榴笑了王力力心里会想些什么？　　（2）、为什么王力力逗石榴，石榴不笑；秋风来了石榴就笑了？　　五、朗读全文，感悟升华。　　说说，还知道有什么植物一般情况下是在什么季节成熟的？成熟后是什么样子的？　　板书设计：　　15石榴笑了　　唱歌　　王力力跳舞不笑　　讲笑话　　咧开嘴　　秋风来了笑了　　露出牙齿